Уровень профессиональной готовности учащихся 11-х классов общеобразовательной школы в рамках введения предпрофильной подготовки и профильного обучения презентация

предпрофильной подготовки и профильного обучения

© Лаборатория технологий управленческой деятельности кафедры управления образованием ГОУ ДПО «СарИПкИПРО» , 2008 г.

человеком) критериев становления личности и дальнейшая действенная реализация себя на основе этих критериев.

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

определение человеком себя относительно выработанных в обществе (и принятых данным человеком) критериев профессионализма.

основной школы

Полное среднее
учебное заведение

Профессиональное
учебное заведение

Профессиональная
деятельность

связь с факторами профориентации. Самоопределение вплетено в эту деятельность как ее компонент.

выбора профессии»

(положительное отношение к избираемому виду профессиональной деятельности, наличие необходимых навыков, умений, знаний)…»
(С.Н. Чистякова)
«Интегральное свойство личности, способствующее осознанному и самостоятельному осуществлению стратегии профессионального выбора, что проявляется в нравственной, психофизиологической и практической готовности к формированию и реализации профессионального намерения и стремления…»
(М.В. Ретивых)

Результат
целенаправленной подготовки и самоподготовки,
одно из проявлений уровня развития личности подростка.

3) Высокий уровень

В.Б. Успенского

Тест
«Опросник профессиональной готовности» Л.Н. Кабардовой

готовности к осознанному выбору будущей профессии в старшем подростковом возрасте.
Объект исследования
психологическая готовность старших подростков к осознанному выбору будущего образовательного профиля и будущей профессии.

Изучение уровня готовности к профессиональному самоопределению

предпрофильной
подготовки
и профильного
обучения
в связи с развитием
института
социального
партнерства

Перспективы исследования

профессиональному самоопределению

Как был сделан выбор?

профессиональному самоопределению

предлагают им избрать данную специальность. Предлагают, но не решают

25%
считают, что их жизненный опыт позволяет определить, какая специальность наиболее престижна в обществе, поэтому решение о выборе будущей профессиональной деятельности своих детей принимают сами родители

34%
руководство без объяснения причин («поступать в данный вуз, так как я считаю, что ты должен получить эту специальность»)

?

постоянного контакта с субъектами образовательной системы

66%
получили эту информацию в результате постоянного контактирования с педагогическим коллективом и представителями социально-психологической службы

?

общеобразовательных учреждениях региона

большинство родителей и старшеклассников не связывают свое будущее с потребностями регионального рынка труда, так как не имеют реального представления о данной сфере

усиливать в общеобразовательных учреждениях работу
по привлечению различных социальных партнеров,
делая выбор на тех предприятиях и организациях,
которые в будущем смогут стать
реальными работодателями для учащихся

"плюс"

"минус"