УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ ВВЕДЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС презентация

Геннадьевна Комарова
28.10.2014

школа» Основные направления развития общего образования

       1. Переход на новые образовательные стандарты
       2. Развитие системы поддержки талантливых детей      

  3. Совершенствование учительского корпуса

       4. Изменение школьной инфраструктуры       
 5. Сохранение и укрепление здоровья школьников      
  6. Расширение самостоятельности школ

России 19 марта 2011 года)

Школа 1908-2008

Базовые интеллектуальные навыки (чтение, письмо, счет)

«картина мира»

Подготовка к выбору профессии

Школа 2020
Умение работать с большими объёмами информации

Коммуникативные навыки
креативность

способность переобучаться

Будущее: глобализация, гиперконкуренция, сверхбыстрая смена технологий,
интернет, социальная самоорганизация

формировании высокой компетентности;
готовность и способность к технологическим, организационным,
социальным инновациям;
высокая социальная активность;
требовательность к исполнению обязательств, ориентация на
сотрудничество и взаимную ответственность;
способность быстро адаптироваться к новым вызовам;
компетентность в осуществлении социальных взаимодействий,
способствующих быстрому распространению опыта и созданию эффектов коллективного действия.

Качественный человеческий капитал – единственное устойчивое конкурентное преимущество любой страны

ФГОС: Портреты выпускников

Начальная школа

Основная школа

Старшая школа

«6»__октября ____2009г.№__373__ Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования В соответствии с пунктом 5.2.8 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2004 г. № 280 пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. № 142 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, № 9, ст. 1110), приказываю: 1. Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. 2.Ввести в действие с 1 января 2010 года федеральный государственный образовательный стандарт, утвержденный настоящим приказом. Министр А. Фурсенко

http:\\www.standart.edu.ru; http://www.isiorao.ru

http://www.standart.edu.ru; http://www.isiorao.ru

с 1 сентября 2011 года все первоклассники обучаются по новым стандартам

«17»_декабря_2010 г.№1897__ Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования В соответствии с пунктом 5.2.7. Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. № 337(Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, №21, ст. 3350), пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. № 142 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, № 9, ст. 1110), приказываю: Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования и ввести его в действие со дня вступления в силу настоящего приказа. Министр А. Фурсенко

http:\\www.standart.edu.ru; http://www.isiorao.ru

http://www.standart.edu.ru; http://www.isiorao.ru

на решение основной
задачи - сохранение
единого образовательного
пространства страны,
обеспечение доступности
образования в пределах
минимального
достаточного
уровня его содержания.

ФГОС –
развивающий
и прогностический
инструмент
модернизации
системы образования.
Значительно
расширяется
сфера действия
и назначение
образовательного
стандарта.

ФГОС
Впервые при разработке ФГОС выявлялись и учитывались
потребности личности, общества и государства в общем
образовании
Изменилась структура стандарта (совокупность требований)
Системообразующей составляющей ФГОС стали требования к
результатам освоения основных образовательных программ
Изменилось представление об образовательных результатах
(личностные, метапредметные, предметные)
методологическое основание ФГОС -системно- деятельностный подход

Особенности ФГОС

Фундаментальное ядро содержания общего образования и
Концепция духовно-нравственного воспитания и развития
личности гражданина России
Изменились методологические основы системы оценки достижения
требований к результатам образования
Значительно расширена часть ООП, формируемая участниками
образовательного процесса
Представлены широкие возможности реализации этнокультурной
составляющей ФГОС

Особенности ФГОС

и государством

СЕМЬЯ
Личностная успешность
Социальная успешность
Профессиональная
успешность

ОБЩЕСТВО
Безопасность и здоровье
Свобода и ответственность
Социальная справедливость
Благосостояние

ГОСУДАРСТВО
Национальное единство
Безопасность
Развитие человеческого потенциала
Конкурентоспособность

Разработка и реализация ФГОС рассматриваются в качестве предмета солидарной ответственности участников процесса образования.

, представленных в общем образовании

запросы семьи, общества и государства

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, системно-деятельностный подход

Формирование содержания образования

Фундаментальное
ядро содержания
образования

(опреационализированные
цели)

Планируемые результаты
(опреационализированные требования
к результатам, критерии оценки)

Образовательный процесс

Система оценки
(регулирующая,
ориентирующая
на достижение
планируемых
Результатов)

основных образовательных
программ - системообразующий компонент ФГОС

основа аккредитации ОУ

основа для аттестации
учителей и руководителей ОУ

основа для нормирования
условий и создания ресурсов

критериальная база
для итоговой
аттестации обучающихся;

определяет содержание
образования определенных уровня и направленности
Образовательные программы:
1) общеобразовательная (основная и дополнительная)
2) профессиональная (основная и дополнительная)

Основная общеобразовательная программа направлена на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ

К основным общеобразовательным относятся программы:
1) дошкольного образования;
2) начального общего образования;
3) основного общего образования;
4) среднего (полного) общего образования.

Требования к структуре основных образовательных программ

утверждается и реализуется образовательным учреждением самостоятельно

Основная образовательная программа образовательного учреждения разрабатывается на основе соответствующих примерных основных образовательных программ

Примерная основная образовательная программа разрабатывается на основе федеральных государственных образовательных стандартов

Разработка примерных основных образовательных программ обеспечивается уполномоченными федеральными государственными органами

Органы государственной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования могут принимать участие в разработке примерных основных образовательных программ (в части учета региональных, национальных и этнокультурных особенностей)

программа основного
общего образования

Основная образовательная программа
образовательного учреждения

Федеральный уровень

Участие
региона

Уровень
образовательного
учреждения

Основная образовательная программа ОУ разрабатывается самостоятельно

формируемой участниками образовательного процесса, а также их соотношение:
ФГОС НОО: 80% и 20% (п.15);
ФГОС ООО: 70% и 30%;
Проект ФГОС СПОО: 60% и 40%.
Часть, формируемая участниками образовательного процесса предусматривает:
возможность введения учебных предметов, курсов, обеспечивающих различные запросы обучающихся, в том числе этнокультурные, а также реализацию индивидуальных проектов и внеурочную деятельность.
Определены разделы ООП и представлены их характеристики.
Осуществлена интеграция учебной и внеурочной деятельности,

внеурочная деятельность включена в основную образовательную программу.

к результатам
программы обеспечивают:
определение тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются метапредметными,
выделение не только содержания, но и видов учебной деятельности,
способы организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно-эстетической и коммуникативной деятельности школьников.
В соответствии с ФГОС программы включают:
пояснительную записку,
общую характеристику учебного предмета;
описание его места в учебном плане и ценностных ориентиров его содержания;
личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета;
основное содержание учебного предмета;
примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

система оценки

Способность к решению
учебно-познавательных и
учебно-практических задач

Оценивается

В образовательном процессе реализуется

переход к новым методологическим основам системы оценки достижения результатов образования - от оценки достижений обучающихся и учителей к оценке эффективной деятельности всех участников образовательного процесса.

оценка предметных, метапредметных, личностных результатов;
оценка способности решать учебно-практические задачи;
сочетание внутренней и внешней оценки
комплексный подход: использование
стандартизированных работ (устных, письменных);
нестандартизированных работ: проектов, практических работ, портфолио, самоанализа, самооценки и др.
уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов;
накопительная система оценки индивидуальных достижений;
использование персонифицированной и неперсонифицированной информации;
интерпретация результатов на основе контекстной информации

программы НОО,ООО должно быть укомплектовано квалифицированными кадрами.

Уровень квалификации работников образовательного учреждения для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности, а для педагогических работников государственного или муниципального образовательного учреждения - также квалификационной категории.

( Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. Раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования". Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 14 августа 2009 г. 593.

Приказ № 209 от 24 марта 2010 г. (Зарегистрирован Минюстом России 26 апреля 2010 г. регистрационный N 16999) «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»)

непрерывность профессионально-личностного развития педагогических работников образовательного учреждения должна обеспечиваться освоением дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 72 часов, не реже чем каждые три года(согласно ФЗ «Об образовании в РФ») .

необходимо внести изменения в следующие документы (или разработать)
Устав ОУ
расписание, в рамках которого возможно предусмотреть организацию групповых и индивидуальных видов деятельности, индивидуальное расписание отдельных обучающихся при включении их в различные групповые, разновозрастные виды деятельности.
положение об организации домашней работы обучающихся, включающее в себя определение её основных целей (общих для ряда или всех учебных предметов) и рекомендации для учителей по использованию ресурсов времени;
рекомендации (или пакет локальных актов: положений, инструкций, приказов и т.п.) для педагогических работников по организации внеурочной деятельности обучающихся;
рекомендации для учителей по организации контроля текущей успеваемости обучающихся, промежуточного и итогового контроля освоения образовательной программы;
материалы, регламентирующие права и обязанности участников образовательного процесса;
локальные акты, инструкции и другие документы по обеспечению безопасности образовательного процесса;
пакет документов, регламентирующих организацию групповой и индивидуальной образовательной деятельности обучающихся, организацию проектной деятельности, тьюторского сопровождения.

,разработанной в полном соответствии с требованиями ФГОС ООО к структуре и содержанию; утвержденной в порядке, определенном Уставом ОУ
Наличие модели организации внеурочной деятельности обучающихся, плана внеурочной деятельности
Наличие положения о внеурочной деятельности, досугово-культурном центре и др.
Наличие перечня учебников, принадлежащих к системе учебников и/или к завершенным предметным линиям учебников, соответствующих требованиям ФГОС
Приказ об утверждении перечня учебников, принадлежащих к системе учебников и/или к завершенным предметным линиям учебников, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ООО

ООО ,разработанной в полном соответствии с требованиями ФГОС ООО к структуре и содержанию; утвержденной в порядке, определенном Уставом ОУ
Наличие модели организации внеурочной деятельности обучающихся, плана внеурочной деятельности
Наличие положения о внеурочной деятельности, досугово-культурном центре и др.
Наличие перечня учебников, принадлежащих к системе учебников и/или к завершенным предметным линиям учебников, соответствующих требованиям ФГОС
Приказ об утверждении перечня учебников, принадлежащих к системе учебников и/или к завершенным предметным линиям учебников, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ООО

плана методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС ООО
Наличие инструментария для изучения образовательных потребностей и интересов обучающихся ОУ и запросов родителей по использованию часов вариативной части учебного плана, включая внеурочную деятельность (пакет материалов для проведения диагностик :анкеты, опросники и пр., рекомендации для специалистов (педагогов-психологов, социальных педагогов) для проведения стартовой диагностики).
Наличие результатов анкетирования по изучению образовательных потребностей и интересов обучающихся и запросов родителей по использованию часов вариативной части учебного плана
Информационная справка по результатам анкетирования (1 раз в год)
Наличие медиатеки методических материалов по введению ФГОС ООО
Реализация моделей взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности

клуб восточных единоборств)

Детская Музыкальная школа им.Свиридова

Городская детская библиотека

Центр краеведения и туризма «Юность»

Шахматный клуб
«Маэстро»

«Восток»

Фабрика керамических изделий «Корн»

Бердский городской музей

локальных актах о заработной плате, в т.ч. ,в части стимулирующих выплат в соответствии с НСОТ, выплат стимулирующего характера работникам ОУ, обеспечивающим введение ФГОС ООО

Приказ об утверждении соответствующих локальных актов

Наличие дополнительных соглашений к трудовому договору с работниками ОУ, обеспечивающими введение ФГОС ООО

введения ФГОС ООО работниками ОУ, прошедшими соответствующие курсы повышения квалификации (наличие документов о повышении квалификации работников, обеспечивающих введение ФГОС ООО на второй ступени обучения)
Наличие плана-графика поэтапного повышения квалификации работников ОУ, обеспечивающих введение ФГОС ООО
Разработка (корректировка) плана научно-методических семинаров
Приведение в соответствие с требованиями ФГОС и тарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкций работников образовательного учреждения

в среднем 125 часов КПК на 1 педагога
Составлен план-график поэтапного повышения квалификации работников ОУ, обеспечивающих введение ФГОС ООО

планируемых результатов освоения основных образовательных программ среднего (полного) общего образования у педагогического работника должны быть сформированы гуманистическая позиция, позитивная направленность на педагогическую деятельность, а также следующие базовые компетентности.
В области личностных качеств:
общая культура, определяющая характер и стиль педагогической деятельности, влияющая на успешность педагогического общения, позицию педагога в глазах обучающихся; самоорганизованность, эмоциональная устойчивость.
В области организации педагогической деятельности:
умение обеспечить успех в деятельности, создавать условия для позитивной мотивации, а также самомотивирования обучающихся.
Информационная компетентность, компетентность в предмете и современных методах обучения на базовом и профильном уровнях; умение вести самостоятельный поиск информации с помощью современных информационно-поисковых технологий.
Умение разработать образовательную программу, методические и дидактические материалы, профильный и индивидуальный учебные планы совместно с обучающимся, выбрать учебники и учебные комплекты, рекомендовать обучающимся дополнительные, в том числе интернет- источники информации.
Умение организовать и сопровождать выполнение обучающимся индивидуального учебного проекта.
Умение реализовывать педагогическое оценивание в соответствии с требованиями ФГОС, используя в качестве критериев достижения обучающихся планируемые результаты освоения основных образовательных программ; осуществлять комплексную оценку способности решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи; использовать стандартизированные и нестандартизированные работы - проекты, практические работы, портфолио, самоанализ, самооценку; обеспечивать уровневый подход в использовании инструментария, в представлении результатов; интерпретировать результаты на основе контекстной информации.
Владение ИК – технологиями, умение работать с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием.

научно-практической конференции «Реализация ФГОС: результаты и проблемы» ( 2014 г.)

К А З от "04" октября 2010 г. N 986 Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений)

Акт приемки готовности ОУ к учебному году, акты очередных и внеочередных проверок надзорных органов о соответствии ОУ требованиям действующих санитарных и противопожарных норм
Обеспеченность учебниками, соответствующих ФГОС по каждому предмету учебного плана
Наличие контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет и гарантированной защиты несанкционированного доступа к небезопасным сайтам
Наличие соответствующей мебели ( с конторками) в учебных кабинетах
Оснащенность электронными образовательными ресурсами по всем предметам
Обеспеченность учебных кабинетов автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников
Наличие лекционной аудитории, конференц-зала
Наличие помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством, лабораторий и мастерских
Наличие комнат психологической разгрузки
Наличие информационного библиотечного центра с возможностью выхода обучающихся в сеть Интернет
Разработка планов развития учебных кабинетов с учетом новых требований

году, акты очередных и внеочередных проверок надзорных органов о соответствии ОУ требованиям действующих санитарных и противопожарных норм
Обеспеченность учебниками, соответствующих ФГОС по каждому предмету учебного плана
Наличие контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет и гарантированной защиты несанкционированного доступа к небезопасным сайтам
Наличие соответствующей мебели ( с конторками) в учебных кабинетах
Оснащенность электронными образовательными ресурсами по всем предметам
Обеспеченность учебных кабинетов автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников
Наличие лекционной аудитории, конференц-зала
Наличие помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством, лабораторий и мастерских
Наличие комнат психологической разгрузки
Наличие информационного библиотечного центра с возможностью выхода обучающихся в сеть Интернет
Разработка планов развития учебных кабинетов с учетом новых требований

кабинета (28 ученических ноутбуков, 2 учительских с особым программным обеспечением), с возможностью их использования в любом учебном кабинете;
30 планшетных компьютеров;
2 спортивных зала;
актовый зал;
столовая;
медицинский кабинет;
прививочный кабинет;
стоматологический кабинет;
библиотека;
все 31 кабинета оснащены современным мультимедийным оборудованием,4 кабинета - интерактивными досками.

задания, а так же средств полученных от деятельности столовой и средств по вкладам, по договорам сотрудничества

собственности

г. Бердска на 2012-2014 годы» на общую сумму 123 000 руб. в т.ч.:

860 601 руб.

общественностью по введению ФГОС
Протоколы родительских собраний, педагогических советов, совещаний, конференций, заседаний органа государственно-общественного управления, на которых происходило информирование родительской общественности. Публикации в СМИ
Использование информационных ресурсов ОУ (сайт или Интернет-страница) для обеспечения широкого, постоянного доступа участников образовательного процесса к информации, связанной с реализацией ООП
Наличие результатов изучения мнения родителей (законных представителей обучающихся) по вопросам введения новых стандартов
Наличие в Публичном отчете школы раздела, содержащего информацию о ходе введения ФГОС
Привлечение органов государственно-общественного управления образовательным учреждением к проектированию основной образовательной программы

родительской общественностью по введению ФГОС
Протоколы родительских собраний, педагогических советов, совещаний, конференций, заседаний органа государственно-общественного управления, на которых происходило информирование родительской общественности. Публикации в СМИ
Использование информационных ресурсов ОУ (сайт или Интернет-страница) для обеспечения широкого, постоянного доступа участников образовательного процесса к информации, связанной с реализацией ООП
Наличие результатов изучения мнения родителей (законных представителей обучающихся) по вопросам введения новых стандартов
Наличие в Публичном отчете школы раздела, содержащего информацию о ходе введения ФГОС
Привлечение органов государственно-общественного управления образовательным учреждением к проектированию основной образовательной программы

в отрасль квалифицированных молодых специалистов, низкая мотивация педагогов к повышению эффективности труда.
Несоответствие социального статуса педагогов социально-экономической значимости системы образования.

Повышенная нагрузка на учащихся, стремление к использованию максимального по наполненности учебного плана.

Слабая заинтересованность школы в оценке результатов образовательной деятельности «потребителями» услуг (родителями, учащимися), неэффективный общественный контроль качества обучения и воспитания.

и исследовательской деятельности;

слабое развитие индивидуального подхода в образовательной деятельности;

неготовность к переходу на новую систему оценивания результатов образовательных достижений учеников (контрольно-оценочная деятельность остается полем деятельности лишь педагога, учащиеся не стали субъектами контрольно-оценочной деятельности, которая является важным компонентом учебной деятельности)
сложности в организации внеурочной деятельности

осознанием себя как учителя «нового типа»; с неприятием идеологии ФГОС, консервативным мышлением в силу возраста или профессиональной усталости

дидактическая, обусловленная недостаточным уровнем теоретико-методологической подготовки в части изменений в технологии организации образовательного процесса, типологии уроков, организации проектной и исследовательской деятельности в рамках как аудиторной, так и неаудиторной занятости

организационно-нормативная , возникающая при отсутствии научной организации труда, практики работы с нормативно-правовыми документами, навыков командно-проектной работы

профессиональная, определяемая неготовностью учителя к реализации в деятельности экспертно-аналитических , прогностических и организационных функций

базы ОУ в соответствии с требованиями ФГОС (интерактивные доска должна работать по назначению, а не быть просто экраном; необходима оснащенность электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана; компьютерный класс для начальной школы)

- недостаток квалифицированных специалистов смежных отраслей (педагога-психолога, врача ЛФК)

- нехватка площадей для нашей школы (согласно требованиям ФГОС в школе должны быть зоны отдыха, игровая зона, комната психологической разгрузки для учителя и учащихся, актовый зал, зал для занятия ритмикой и ЛФК)

требованиями ФГОС (интерактивные доска должна работать по назначению, а не быть просто экраном; необходима оснащенность электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана; компьютерный класс для начальной школы)

- недостаток квалифицированных специалистов смежных отраслей (педагога-психолога, врача ЛФК)

- нехватка площадей для нашей школы (согласно требованиям ФГОС в школе должны быть зоны отдыха, игровая зона, комната психологической разгрузки для учителя и учащихся, актовый зал, зал для занятия ритмикой и ЛФК)

КПК
Необходимо четко наладить методическое сопровождение введения ФГОС :
- организовать деятельность рабочих групп по созданию и доработке ООП;
- проводить анализ модельных заданий, оценивающих метапредметные умения учащихся;
- организовать работу по мониторингу формирования УУД;
- отслеживать занятость учащихся во внеурочной деятельности;
На муниципальном уровне организовать микрогруппы по вопросам ФГОС :
* организация накопительной системы оценки
* разработка заданий, направленных на формирование УУД
* организация работы по внедрению методик и технологий, способных реализовать идею целостного развития личности в образовательной деятельности
* организация психолого-педагогического сопровождения реализации ФГОС
в целях повышения эффективности урока (формирование мотивации, развитие психических процессов – внимания, мышления, памяти обучающихся)

слабы, но потому, что сии вещи пока не входят в круг наших понятий»

К.Прутков