Управление обновлением содержания образовательного процесса презентация

стратегии развития образования ГБНУ «МИРО»

«МИРО», Центр прогнозных исследований и стратегии развития образования, 2013

способного к самоопределению и самореализации в условиях гражданского общества и правового государства

Главная ценность обучения – освоение деятельности, деятельностных способностей и компетенций

ГБНУ «МИРО», Центр прогнозных исследований и стратегии развития образования, 2013

ФГОС: РЕСУРСЫ И ТЕХНОЛОГИИ РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА.
ВВЕДЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ИНТЕГРАТИВНАЯ ПРОЕКТНАЯ СРЕДА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО МОО: РЕШЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ И СОЦИАЛЬНЫХ ЗАДАЧ

исследование реализуемых МОО САО технологий достижения метапредметных и личностных результатов ФГОС, в т.ч. моделей профильного обучения, индивидуальных учебных планов

Технологии формирования сетевых сообществ педагогов

Серия вебинаров, транслирующих практический опыт

Модель оценки качества освоения педагогами новых образовательных технологий

Сообщество педагогов
по развитию профессионального мастерства в достижении метапредметных и личностных результатов учащихся

Сборник «Образовательные технологии: мастер-классы, сценарии занятий, реализу-ющие метапредметный компонент ФГОС»

Создание системы мониторинга технологий достижения метапредмет-ных и личностных результатов ФГОС

стратегии развития образования, 2013

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

неумение использовать знания

освоение компетенций
вне содержания –
формализм, уменьшение продуктивности деятельности

идеологизация и
отрыв от деятельности

как получены

личностное значение

и стратегии развития образования, 2013

развивающей предметно-пространственной среды МОО

Создание дискуссионных площадок для учащихся по развитию образовательной среды МОО (диалог учащихся с выдающи-мися деятелями культуры и науки России)

Анализ моделей интеграции деятельностной среды образовательных организаций САО

Серия проектных сессий для управленческих и методических работников

Сборник «Образователь-ные технологии: формы организации проектной деятельности в реализа-ции ФГОС» (Из опыта работы образовательных организаций САО)

Создание в школах интеллектуальной образовательной среды

Программа развития проектной интегративной среды МОО

Исследование и сравнительный анализ

Средства анализа и результаты исследования

проектах и создание условий для выдвижения проектов педагогами и учащимися.
Школа входит в систему множественности проектных предложений – дополнительных услуг, участия в различных программах. Система управления решает вопросы приоритетности и взаимоподдержки проектов относительно ресурсов – финансовых (гранты, инвестиции); временных (сроки, учебное время); кадровых (специалисты, квалификации)

Комплексные проекты: развитие территорий, развитие наукоемких практик, развитие социального устройства общества
Проекты образовательных учреждений (совместные с институтами, учреждениями культуры, производствами)
Проекты педагогов (педагогические проекты, образовательные проекты, социальные проекты)
Проекты учащихся (коллективные проекты, индивидуальные проекты)

Образовательно-развивающее пространство : система проектов МОО

ГБНУ «МИРО», Центр прогнозных исследований и стратегии развития образования МИРО, 2013

Алексеева Л.Н.

обеспечивающих развитие системы образования.

привлекательности МОК для родителей и детей

Потенциал и инфраструктура территории

1.

2.

3.

4.

5.

и семей.
3. Диспетчеризация трасс развития и обеспечение прогресса в личных достижениях каждого ребенка.
4. Организация широкого спектра профилей и выбора элективных курсов.
5. Организация уклада жизни, вписанного в событийную среду молодежного кампуса.
6. Социализация и формирование гражданской позиции.