УМК «Гармония»
под редакцией Н. Б. Истоминой
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
УЧИМСЯ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ презентация
Содержание
- 1. УЧИМСЯ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ
- 2. Методика обучения решению текстовых задач направлена
- 3. Методика обучения
- 4. Методика обучения решению задач включает:
- 5. Методика обучения решению задач включает:
- 6. Методика обучения решению задач включает:
- 7. Методика обучения решению задач включает:
- 8. Методика обучения решению задач включает:
- 9. Методические приёмы обучения младших школьников решению задач.
- 10. 1. Выбор схемы.
- 11. 2. Выбор вопросов.
- 12. 3. Выбор выражений.
- 13. 4. Выбор условия к данному вопросу.
- 14. 5. Выбор данных.
- 15. 6. Изменение текста задачи в соответствии с данным решением.
- 16. 7. Постановка вопроса, соответствующего данной схеме.
- 17. 8. Объяснение выражений, составленных по данному условию.
- 18. 9. Выбор решения задачи.
- 19. Образцы заданий из тетради «Учимся решать задачи».
Слайд 2 Методика обучения решению текстовых задач
направлена на формирование обобщённых умений:
читать
задачу;
выделять условие и вопрос, известные и неизвестные величины;
устанавливать взаимосвязь между ними;
выбирать арифметические действия для ответа на вопрос задачи;
выделять условие и вопрос, известные и неизвестные величины;
устанавливать взаимосвязь между ними;
выбирать арифметические действия для ответа на вопрос задачи;
Слайд 3 Методика обучения решению задач включает два
этапа:
Первый этап
Подготовительный
(1 класс, 1 четверть 2 класса)
У учащихся формируются:
Навыки чтения;
Представления о предметном смысле действий сложения, вычитания; отношений «больше на…», «меньше на…», разностного сравнения;
Приемы умственной деятельности: анализ, синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение;
Умения складывать и вычитать отрезки с помощью циркуля;
Умения пользоваться предметной наглядностью и графическими моделями для интерпретации математических понятий;
Слайд 4 Методика обучения решению задач включает:
Второй этап - основной
1. Формирование обобщенных умений решать задачи на сложение и вычитание (2 класс)
Для этой цели используются различные методические приемы:
Выбор схемы, соответствующей задаче;
Выбор вопросов к данному условию;
Выбор условия к данному вопросу;
Решение задач с лишними данными;
Составление задачи по схеме;
Объяснение выражений, составленных по условию задачи;
Составление задачи по ее решению и др.
Для этой цели используются различные методические приемы:
Выбор схемы, соответствующей задаче;
Выбор вопросов к данному условию;
Выбор условия к данному вопросу;
Решение задач с лишними данными;
Составление задачи по схеме;
Объяснение выражений, составленных по условию задачи;
Составление задачи по ее решению и др.
Слайд 5 Методика обучения решению задач включает:
2. Усвоение предметного смысла умножения и отношения «больше в…» (2 класс)
Слайд 6 Методика обучения решению задач включает:
3. Формирование обобщенных умений решать
задачи на сложение, вычитание, умножение (3 класс)
Слайд 7 Методика обучения решению задач включает:
3. Усвоение предметного смысла деления
отношений «меньше в…» и кратного сравнения ( 3 класс)
Слайд 8 Методика обучения решению задач включает:
4. Формирование обобщенных
умений решать задачи на сложение, вычитание, умножение и деление (3-4 классы)
