сделать для себя это открытие.
Галилео Галилей.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Учебное исследование. Основные понятия. презентация
Содержание
- 1. Учебное исследование. Основные понятия.
- 2. Исследовательская деятельность формирует: Способность самостоятельно мыслить,
- 3. Научное исследование - процесс выработки новых
- 4. Учебное исследование - формирование адекватного
- 5. Смысл учебного исследования – развитие личности ученика
- 6. Результат исследовательской деятельности: Интеллектуальный творческий продукт, устанавливающий какую-либо истину.
- 7. Алгоритм выполнения исследовательской работы: Диагностический этап.
- 8. Компетентности ученика: Умение работать с литературой Умение
- 9. Исследование, независимо от того, какое оно —
- 10. Определение проблемы как начало исследования.
- 11. Во-первых, проблема всегда возникает, когда
- 12. Ситуация: В кабинете А цветы, стоящие на
- 13. Объект исследования - Это определенный процесс
- 14. Объект и предмет исследования. Для определения объекта
- 15. Предмет исследования - Это конкретная часть
- 16. Ситуация: В подростковой среде используется сленг и
- 17. Как найти интересную тему для исследования? Тема
- 18. Требования к выбору темы: Тема
- 19. Формулировка темы может содержать спорный момент,
- 20. Тема должна быть конкретна. Чем меньше
- 21. Хорошо если тема будет иметь два названия:
- 22. «Почему?» и «Для чего?» -два кита исследовательской
- 23. В настоящее время свинец служит человеку во
- 24. Проблема: Перенасыщенность свинца в окружающей среде оказывает
- 25. Гипотеза - - это предположение, выдвигаемое
- 26. Цели и задачи исследования. «Для того, кто
- 27. Цель — сформулированный в общем виде желаемый
- 28. Задача исследования - это выбор путей
- 29. Можно поставить целью: Выявить...; установить...; обосновать...; уточнить...;
- 30. Цель должна вытекать из названия работы,
- 31. Следующие этапы: Сбор информации об уже имеющихся
- 32. Определение методов исследования. Метод –
- 33. Планирование исследования - Это уже черновое
- 34. Проведение исследования Проведение исследования включает в
- 35. Рефлексивный этап: Оценка результатов и защита работы: Доклад Тезисы доклада Статья Отчет Реферат Монография
- 36. Компетентности педагога: Педагог должен сам быть творческой
Исследовательская деятельность формирует: Способность самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, планировать действия Универсальное умение ставить и решать задачи, возникающие в жизни Системность и глубину знаний, критическое мышление
Слайд 1Учебное исследование. Основные понятия.
Нельзя чему-то научить человека, можно только помочь ему
Слайд 2Исследовательская деятельность формирует:
Способность самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, планировать
действия
Универсальное умение ставить и решать задачи, возникающие в жизни
Системность и глубину знаний, критическое мышление
Универсальное умение ставить и решать задачи, возникающие в жизни
Системность и глубину знаний, критическое мышление
Слайд 3Научное исследование -
процесс выработки новых научных знаний.
Теоретическое познание в
данном случае является системообразующим фактором, без которого познание не будет научным.
Слайд 4Учебное исследование -
формирование адекватного представления об изучаемом объекте в
процессе решения реальной познавательной проблемы.
Осуществляется в соответствии с требованиями научного исследования, чаще всего под руководством специалиста — научного руководителя.
Осуществляется в соответствии с требованиями научного исследования, чаще всего под руководством специалиста — научного руководителя.
Слайд 5Смысл учебного исследования – развитие личности ученика
Эволюция взаимодействия от «объект- субъектной»
деятельности к созданию пары- «наставник – младший товарищ» или «коллега – коллега»
Слайд 6Результат исследовательской деятельности:
Интеллектуальный творческий продукт, устанавливающий какую-либо истину.
Слайд 7Алгоритм выполнения исследовательской работы:
Диагностический этап.
Теоретический этап
Практический этап
Рефлексивный
этап
Слайд 8Компетентности ученика:
Умение работать с литературой
Умение критически осмысливать материал
Умение четко и ясно
излагать свои мысли
Слайд 9Исследование, независимо от того, какое оно — научное или учебное, отличается
от повседневного опытного познания. Оно имеет целенаправленный характер и определенную систему.
Так, краеугольным камнем любого исследования является проблема, с определения которой собственно и начинается исследование.
Слайд 10Определение проблемы как начало исследования.
«Проблема — это белое пятно на карте
науки, знание о незнании».
Известно, что чем меньше человек знает, тем увереннее он себя чувствует, поскольку о своем невежестве, как и многом другом, он не может иметь представления.
Краевский Володар Викторович,
«Общие основы педагогики»
Известно, что чем меньше человек знает, тем увереннее он себя чувствует, поскольку о своем невежестве, как и многом другом, он не может иметь представления.
Краевский Володар Викторович,
«Общие основы педагогики»
Слайд 11
Во-первых, проблема всегда возникает, когда есть необходимость, потребность в чем-либо.
Во-вторых, проблема
— это расхождение между тем, что бы мы хотели сделать и нашими возможностями, наличием тех или иных средств. Проблема возникает из противоречия.
Поиск решения проблемы — это определенный комплекс вопросов, решение которых представляет существующий практический и теоретический интерес для
исследователя.
Поиск решения проблемы — это определенный комплекс вопросов, решение которых представляет существующий практический и теоретический интерес для
исследователя.
Слайд 12Ситуация: В кабинете А цветы, стоящие на подоконнике имеют ярко-зеленую окраску,
а в кабинете В — бледную. Уход за растениями одинаков.
Задание: Определите, в чем проблема ?
Вариант ответа:
Разная окраска листьев при одинаковом уходе.
Задание: Определите, в чем проблема ?
Вариант ответа:
Разная окраска листьев при одинаковом уходе.
Слайд 13Объект исследования -
Это определенный процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию.
Объект -это своеобразный носитель проблемы — то, на что направлена исследовательская деятельность.
Слайд 14Объект и предмет исследования.
Для определения объекта исследования, Вам необходимо ответить на
вопрос: «Что рассматривается?»
Устанавливая предмет, Вы определяете, как будете рассматривать объект в данном исследовании.
Устанавливая предмет, Вы определяете, как будете рассматривать объект в данном исследовании.
Слайд 15Предмет исследования -
Это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск.
Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные их стороны.
Слайд 16Ситуация: В подростковой среде используется сленг и ненормативная лексика.
1. Объект: Подростковая
среда
Предмет: Способы общения в подростковой среде.
2. Объект: Межличностные отношения подростков.
Предмет: Сленг и ненормативная лексика
Предмет: Способы общения в подростковой среде.
2. Объект: Межличностные отношения подростков.
Предмет: Сленг и ненормативная лексика
Слайд 17Как найти интересную тему для исследования?
Тема — это ракурс, в котором
рассматривается проблема. Она представляет объект изучения в определенном аспекте, характерном для данной работы.
Слайд 18Требования к выбору темы:
Тема должна быть интересна не только
на данный момент, но и будет востребована в будущем.
В старших классах тема должна вписываться в программу профильного обучения.
Тема должна быть реализуема в имеющихся условиях
По данной теме можно найти достаточно источников информации, а также требуемое оборудование и условия для ведения эксперимента.
В старших классах тема должна вписываться в программу профильного обучения.
Тема должна быть реализуема в имеющихся условиях
По данной теме можно найти достаточно источников информации, а также требуемое оборудование и условия для ведения эксперимента.
Слайд 19 Формулировка темы может содержать спорный момент, подразумевать столкновение разных точек
зрения на одну и проблему, хотя в названии работы слово
« проблема» может не включаться.
Например: « Профессиональный спорт — физическое здоровье или путь к инвалидности?»
« проблема» может не включаться.
Например: « Профессиональный спорт — физическое здоровье или путь к инвалидности?»
Слайд 20Тема должна быть конкретна.
Чем меньше слов в формулировке темы, тем
она шире, охватывает более широкую область познания.
Например: «Знаки зодиака» и «Знаки зодиака и характерологические особенности личности»
Например: «Знаки зодиака» и «Знаки зодиака и характерологические особенности личности»
Слайд 21Хорошо если тема будет иметь два названия: теоретическое и творческое.
Например: «
Когда звонят колокола...
Особенности инфразвукового звучания колоколов».
Особенности инфразвукового звучания колоколов».
Слайд 22«Почему?» и «Для чего?» -два кита исследовательской и проектной работы.
Актуальность и
практическая значимость .
Обосновывать выбор темы можно с точки зрения ее научной, социальной и личностной значимости.
Обосновывать выбор темы можно с точки зрения ее научной, социальной и личностной значимости.
Слайд 23В настоящее время свинец служит человеку во многих областях его деятельности:
в машиностроении, в медицине, в полиграфии и т. д. Однако, его насыщение в атмосфере, почве и воде оказывает неблагоприятное влияние на живую природу. Причиной этому может быть близость предприятий по производству свинца.
Слайд 24Проблема: Перенасыщенность свинца в окружающей среде оказывает неблагоприятное влияние на живую
природу.
Актуальность исследования: необходимость поиска решения проблемы перенасыщенности свинца в окружающей среде
Темы:
Свинец и его влияние на атмосферу
Свинец и его влияние на окружающую среду
География размещения предприятий цветной металлургии
Актуальность исследования: необходимость поиска решения проблемы перенасыщенности свинца в окружающей среде
Темы:
Свинец и его влияние на атмосферу
Свинец и его влияние на окружающую среду
География размещения предприятий цветной металлургии
Слайд 25Гипотеза -
- это предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, которое
не подтверждено и не опровергнуто;
- это предполагаемое решение проблемы в данной области исследования, решение противоречивой ситуации.
- это предполагаемое решение проблемы в данной области исследования, решение противоречивой ситуации.
Слайд 26Цели и задачи исследования.
«Для того, кто не знает, куда плывет, никакой
ветер не будет попутным»
Сенека Луций Анней
Направленность исследования должна отражаться в формулировке цели.
Сенека Луций Анней
Направленность исследования должна отражаться в формулировке цели.
Слайд 27Цель — сформулированный в общем виде желаемый результат, который будет получен
в ходе исследования: теоретический и практический.
Слайд 28
Задача исследования - это выбор путей и средств для достижения цели
в соответствии с выдвинутой гипотезой. Задачи лучше всего формулировать в виде утверждения того, что необходимо сделать, чтобы цель была достигнута. Постановка задач основывается на дроблении цели исследования на подцели.
Слайд 29Можно поставить целью:
Выявить...; установить...; обосновать...; уточнить...; разработать...
При формулировании задач можно использовать
глаголы:
Проанализировать...; Описать...;
Выявить...; Определить...;
Установить...
Проанализировать...; Описать...;
Выявить...; Определить...;
Установить...
Речевые средства при формулировании целей и задач исследования:
Слайд 30
Цель должна вытекать из названия работы,
задачи – из цели, т.е.
её конкретизировать,
выводы в конце работы должны соответствовать поставленным задачам.
выводы в конце работы должны соответствовать поставленным задачам.
Слайд 31Следующие этапы:
Сбор информации об уже имеющихся в науке знаниях по изучаемой
проблеме.
Анализ и обобщение полученных знаний.
Анализ и обобщение полученных знаний.
Слайд 32Определение методов исследования.
Метод – это способ достижения цели. Очевидна решающая
роль выбора метода в успехе той или иной исследовательской работы.
Методы научного познания делятся на общие и специальные. К общим методам относятся: теоретические, эмпирические, математические.
Методы научного познания делятся на общие и специальные. К общим методам относятся: теоретические, эмпирические, математические.
Слайд 33Планирование исследования -
Это уже черновое оглавление работы с указанием ее
глав и параграфов.
Составляется рабочий план.
Слайд 34Проведение исследования
Проведение исследования включает в себя два этапа: собственно проведение (так
называемый технологический этап) и аналитический, рефлексивный этап.
Слайд 35Рефлексивный этап:
Оценка результатов и защита работы:
Доклад
Тезисы доклада
Статья
Отчет
Реферат
Монография
Слайд 36Компетентности педагога:
Педагог должен сам быть творческой личностью
Педагог должен постоянно заниматься самообразованием
Должен
занимать активную педагогическую позицию, иметь собственное стремление к исследовательской деятельности
Должен уметь прогнозировать перспективу собственной деятельности, так и деятельности учащегося
Должен уметь налаживать деловые формы общения с учащимися, уметь диагностировать творческие способности учащихся в определенной области
Должен уметь прогнозировать перспективу собственной деятельности, так и деятельности учащегося
Должен уметь налаживать деловые формы общения с учащимися, уметь диагностировать творческие способности учащихся в определенной области
