Презентация на тему Творческое название проекта:Умные ручки

ТЕМА ПРОЕКТА: «РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ КАК СРЕДСТВО РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ»

«Истоки творческих способностей детей и их дарований –
на кончиках пальцев...»
                                         В.А.Сухомлинский.

Творческое название проекта: «Умные ручки»

Автор проекта:
воспитатель
1 квалификационной категории
Царёва Эльвира Ивановна
МБДОУ «Детский сад №4 п. Верховье»
Верховский район, Орловская области


Царева Эльвира Ивановна

СТРАТЕГИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Данный проект реализован на базе МБДОУ «Детский сад №4 п. Верховье», в совместной деятельности воспитателя, родителей, психолога, музыкального руководителя.
Проект долгосрочный, рассчитан на 1 год.

Участники проекта:

Дети
Воспитатели
Психолог
Музыкальный руководитель
Инструктор по физической культуре
Родители

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА:

Данный проект направлен на развитие речевых умений и навыков детей через совершенствование мелкой моторики. Он способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы ребёнка.
Проектом предусмотрено проведение комплекса мероприятий, направленных на развитие мелкой моторики детей.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно-двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно-двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начаться задолго до поступления в школу. Родители и педагоги, которые уделяют должное внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движений руки, решают сразу две задачи: во-первых, косвенным образом влияют на общее речевое развитие ребёнка, во-вторых, готовят к овладению навыком письма, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Мелкая моторика- это точные и тонкие движения пальцев руки. От развития мелкой моторики напрямую зависит подготовленность руки к письму, работа речевых и мыслительных центров головного мозга. Совершенствование ручной моторики способствует активизации моторных речевых зон головного мозга и вследствие этого - развитию речевой функции. Это объясняется тем, что в двигательной области коры головного мозга находится самое большое скопление клеток управляющих рукой, пальцами (особенно большим и указательным) и органами речи: языком, губами, гортанью. Эта область коры головного мозга расположена рядом с речевой областью. Такое близкое соседство двигательной проекции руки и речевой зоны дает возможность оказывать большое влияние на развитие активной речи ребенка через тренировку тонких движений пальцев рук.

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ:

Методологической основой проекта явились следующие положения:
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
исследования Ткаченко Т.А., Цвынтарного В.В., Прищепы С. о связи интеллектуального и речевого развития и моторики пальцев.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

Доказать, что развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности способствует речевому развитию детей.












8

МЕТОДИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

ГИПОТЕЗА

базируется на предположении о том, что система работы с детьми дошкольного возраста позволит улучшить показатели речевого развития и совершенствованию мелкой моторики, если:
использовать комплекс разносторонних приёмов и методов развития зрительно-моторных функций, таких как различные виды пальчиковых игр, движения с мелкими предметами, специальные упражнения для подготовки руки к письму;
сделать работу по совершенствованию пальцевой моторики и зрительно-двигательной координации регулярной и исправной, включив её в учебно-воспитательный процесс.

ЗАДАЧИ

Разработать индивидуально-ориентированное планирование работы

Изучить и проанализировать литературу по данной проблеме

Провести мониторинг

Проверить эффективность предложенной работы и провести оценку ее результативности

ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ВОПРОС:

Развивая мелкую моторику у детей, повышаем ли мы уровень речевого развития у дошкольников?

ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Художественная деятельность
Речевое развитие
Ознакомление с художественной литературой
Познание




Игры
Свободная деятельность детей
Прогулки

ИНТЕГРАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТА

РАБОТА В РАМКАХ ПРОЕКТА С РОДИТЕЛЯМИ

ЭТАПЫ И СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ РАБОТЫ

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

МОНИТОРИНГ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ.

РАБОТА С ДЕТЬМИ

Пальчиковый игротренинг
Пальчиковая гимнастика;
Пальчиковый массаж и самомассаж (традиционные и нетрадиционные формы работы);

ИГРЫ С МЕЛКИМИ ПРЕДМЕТАМИ

Застегивание пуговиц, молний, крючков;
Нанизывание бус, пуговиц и мелких игрушек
на леску, работа с прищепками;
Конструирование из палочек, пуговиц, желудей;
Нахождение мелких предметов в емкости
с фасолью, горохом - "сухой бассейн"
Игры с мозаикой, паззлами;

ФОРМИРОВАНИЕ БАЗОВЫХ ГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ

Графические диктанты;
Обводка по точкам, штриховка, трафареты.

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ВИДЫ РИСОВАНИЯ, БУМАГОПЛАСТИКА.

Использование нетрадиционных техник рисования (пальчиками, ватными палочками, жёсткой кистью);
Квиллинг, обрывная, объёмная аппликация;

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ РАБОТЫ

Разработка перспективного плана работы по развитию мелкой моторики с учётом возрастных особенностей детей дошкольного возраста (приложение 1)


Положительная динамика развития качественных показателей речевых навыков детей (приложение 2)


Педагогическое просвещение родителей – выпуск буклетов (приложение 3)

ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ И ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА

Обобщение опыта на педагогическом совете МБДОУ «Детский сад №4 п. Верховье» - май 2013г.

Презентация опыта и инновационного проекта на районном конкурсе «Воспитатель года – 2014» - январь 2014г.


Размещение опыта и проекта на личной странице педагога, созданной на сайте ДОУ – февраль 2014г.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ

1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
2. Ткаченко Т. А. «Развиваем мелкую моторику», М. Издательство ЭКСМО,2007
3. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. - М.: Изд. РАО, 1994.
4. Филичева Т.Б., Соболева А.Р. Развитие речи дошкольника: Методическое пособие с иллюстрациями.- Екатеринбург: Изд-во «АРГО», 1996.
5. Прищепа С. Мелкая моторика в психофизическом развитии детей  / С. Прищепа, Н. Попкова, Т. Коняхина // Дошкольное воспитание. – 2005. - №1. – (С. 60-64.)
6. Пальцы помогают говорить. Коррекционные занятия по развитию мелкой моторики у детей / Г.Г.Галкина, Т.И.Дубинина. – М.: Издательство «Гном и Д», 2005.
4. Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения / В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко. – 2-е изд., доп. – М.: Издательство ГНОМ, 2012.
5. Готовим дошкольника к письму. Рабочая тетрадь / Т.А.Ткаченко. – Екатеринбург: ООО «Литур-опт», 2012.
6. Развиваем графические навыки. Рабочая тетрадь для детей с ОНР / Л.М.Граб. – М.: Издательство ГНОМ, 2012.
7. Цвынтарный, В.В. Играем пальчиками и развиваем речь / В.В. Цвынтарный. – Нижний Новгород: Флокс, 1995.
8. Голубь В.Т. Графические диктанты: Пособие для занятий с детьми 5 -7 лет. – М.: ВАКО, 2010.