Творческая лаборатория презентация

урока

ученика предполагает постоянное саморазвитие педагога…
Личность может воспитать только личность»

учебной деятельности. Главное на уроке – деятельность учения, а не обучения

способов познавательной деятельности.
( двусторонний)
Учение – деятельность учащихся в обучении.

самим субъектом, становится причиной перенапряжения человека, которое переходит в усталость и раздражение»

с разных сторон с опорой на собственный и чужой опыт)

« облегчать, содействовать, способствовать»)
Фасилитатор – учитель, в полной мере использующий такую тактику.

развитие
2. Ребенок не объект, а субъект педагогического воздействия.
3. Цель обучения не столько усвоение информации, сколько формирование способностей добывать ее и распоряжаться ею.

зачем?)
указываются способы деятельности и планируемые результаты

опыта самостоятельного выбора.
3. Формирование творческой деятельности.
4. Учет индивидуальных способов познания ( эвристическая беседа)

способа работы
(просмотрово-поисковое чтение, создание опорной схемы, алгоритма, кластера,синквейна,анализ,сравнение
Выбор учебного задания
Выбор объема и характера домашнего задания

опыта учащихся,
вовлечение их в учебную деятельность через
совместное планирование.
Мотивация внешняя и внутренняя.
Метапредметные результаты: регулятивные (планирование собственной деятельности, целеполагание, организация рабочего места)
коммуникативные ( участие в разминке, создание своего устного текста)
Личностные ( осмысление и принятие учебной задачи как личной проблемы)

и способами их добывания)
Цель этапа: осмысление и решение учебной задачи путем исследования материала
Метапредметные результаты: познавательные
(работа с различными источниками информации, отбор и исследование материала, поисково-просмотровое чтение, анализ, сравнение, обобщение, выводы; коммуникативные ( участие в групповой работе, создание устного высказывания);
личностные ( осмысление и принятие учебной задачи как личной проблемы)

« безотметочных» путей оценивания.
Метапредметные результаты: регулятивные
(самооценка).
4. Рефлексия. Содержательная , эмоциональная, процессуальная.
(Звучит ответ на поставленный на первом этапе вопрос « Зачем? я это делал, Как? я это делал»)
Цель этапа: познание и анализ человеком собственного сознания, оценивания результатов осуществленной деятельности.
Регулятивные, познавательные, личностные результаты.