Чему и как учить сегодня.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Требования, предъявляемые к учащимся третьей ступени обучения – старшая школа(10 – 11 классы) презентация
Содержание
- 1. Требования, предъявляемые к учащимся третьей ступени обучения – старшая школа(10 – 11 классы)
- 2. Нормативно – правовая база Закон Российской Федерации
- 3. Концепция модернизации образования: «Развивающемуся обществу нужны современно
- 4. Новый подход к образованию: Деятельностный или компетентностный.
- 5. Деятельностный подход Самостоятельно работать, Обдумывать ответы на
- 6. продолжение Преобразовывать информацию в определённую знаковую систему
- 7. продолжение Ученик должен уметь: Представить себя
- 8. Продолжение Совершенствовать себя в личностном плане: Физическое,
- 9. Виды деятельности: Проектная деятельность, Деловые игры, Новые
- 10. Итог: Успешная адаптация выпускника в современном быстроменяющемся мире.
Нормативно – правовая база Закон Российской Федерации «Об образовании» Концепция модернизации российского образования Государственный образовательный стандарт Государственная программа
Слайд 1Требования, предъявляемые к учащимся третьей ступени обучения – старшая школа (10 –
11 классы)
Слайд 2Нормативно – правовая база
Закон Российской Федерации
«Об образовании»
Концепция модернизации российского образования
Государственный
образовательный стандарт
Государственная программа
Государственная программа
Слайд 3Концепция модернизации образования:
«Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди…
…которые могут
самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия…
…способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью…
…обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны…»
…способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью…
…обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны…»
Слайд 4Новый подход к образованию:
Деятельностный или компетентностный.
Компетенция – требование к образовательной подготовке
ученика.
Компетентность – то, что уже сформировалось (личные качества, минимальный опыт деятельности)
Компетентность – то, что уже сформировалось (личные качества, минимальный опыт деятельности)
Слайд 5Деятельностный подход
Самостоятельно работать,
Обдумывать ответы на вопросы,
Высказывать свою точку зрения,
Терпеливо выслушивать других,
Искать
информацию в разных источниках (учебник, словарь, справочник, компьютерная программа, Интернет, СМИ и т. п.)
Слайд 6продолжение
Преобразовывать информацию в определённую знаковую систему – схему, таблицу.
Анализировать,
Обобщать,
Делать выводы,
Чётко излагать
свои мысли,
Работать в паре и малой группе.
Работать в паре и малой группе.
Слайд 7продолжение
Ученик должен уметь:
Представить себя (самопрезентация),
Написать письмо, резюме, анкету, заявление,
Задать вопрос,
Вести
дискуссию,
Анализировать ситуацию на рынку труда,
Владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений
Анализировать ситуацию на рынку труда,
Владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений
Слайд 8Продолжение
Совершенствовать себя в личностном плане:
Физическое, духовное, интеллектуальное саморазвитие, эмоциональная саморегуляция, формирование
психологической грамотности, культуры мышления и поведения
Слайд 9Виды деятельности:
Проектная деятельность,
Деловые игры,
Новые технологии, в том числе информационные,
Работа с разнообразными
источниками, в том числе электронными.
