Кафедра дошкольного образования
ВЫПУСКНАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
Тема: «Сюжетно-ролевая игра как средство развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста»
Выполнила:
Литвинова Елена Ивановна
Научный руководитель:
Буркина И.В. к.п.н.
доцент кафедры ДО
г. Ставрополь 2015
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Тема: Сюжетно-ролевая игра как средство развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста презентация
Содержание
- 1. Тема: Сюжетно-ролевая игра как средство развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста
- 3. Цель исследования – изучить особенности сюжетно-ролевой игры
- 4. Гипотеза исследования основана на предположении о
- 5. Задачи Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
- 6. Этапы эксперимента Констатирующий (определены контрольная и экспериментальная
- 7. Результаты констатирующего этапа эксперимента
- 8. Результаты контрольного этапа эксперимента
- 9. Сравнительные данные
- 10. Заключение В целом, опираясь на полученные результаты
Слайд 1МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГБОУ ДПО «СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ
РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ. ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ»
Слайд 3Цель исследования – изучить особенности сюжетно-ролевой игры как средства развития коммуникативных
способностей детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования – коммуникативные способности дошкольников.
Предмет исследования – сюжетно-ролевая игра как средство развития коммуникативных способностей дошкольников.
Объект исследования – коммуникативные способности дошкольников.
Предмет исследования – сюжетно-ролевая игра как средство развития коммуникативных способностей дошкольников.
Слайд 4Гипотеза исследования
основана на предположении о том, что если в учебно-воспитательном процессе
дошкольного образовательного учреждения использовать сюжетно-ролевую игру, то уровень развития коммуникативных способностей дошкольников повысится
Слайд 5Задачи
Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
Изучить специфику развития коммуникативных способностей дошкольников
средствами сюжетно-ролевых игр.
Провести экспериментальное исследование по проблеме исследования
Провести экспериментальное исследование по проблеме исследования
Слайд 6Этапы эксперимента
Констатирующий (определены контрольная и экспериментальная группы, подобраны методики, выявлен уровень
развития коммуникативных способностей дошкольников).
Формирующий (составлена и реализована программа по изучению влияния игровой деятельности на развитие коммуникативных способностей дошкольников).
Контрольный (проведен сравнительный анализ показателей экспериментальной и контрольной групп до и после реализации программы, проверена правильность гипотезы, подведены итоги экспериментальной деятельности).
Формирующий (составлена и реализована программа по изучению влияния игровой деятельности на развитие коммуникативных способностей дошкольников).
Контрольный (проведен сравнительный анализ показателей экспериментальной и контрольной групп до и после реализации программы, проверена правильность гипотезы, подведены итоги экспериментальной деятельности).
Слайд 10Заключение
В целом, опираясь на полученные результаты комплексной диагностики, можно сделать вывод
о преимущественном росте среднего уровня развития коммуникативных способностей дошкольников в экспериментальной группе.
Таким образом, задачи, поставленные в начале опытно-экспериментальной работы выполнены, гипотеза, выдвигаемая в начале опытно-экспериментальной работы подтвердилась.
Таким образом, задачи, поставленные в начале опытно-экспериментальной работы выполнены, гипотеза, выдвигаемая в начале опытно-экспериментальной работы подтвердилась.
