Тема проекта: Методические рекомендации по использованию обновленного содержания ЕГЭ по истории на уроках обобщающего повторения и для работы с одаренными детьми. презентация

на уроках обобщающего повторения и для работы с одаренными детьми.

Трофимова Галина Петровна МОУ «Рамешковская СОШ»

2015.

необходимость разработать задания, соответствующие историко-культурному стандарту, демоверсии 2016 года, которые могут быть использованы как для подготовки к ЕГЭ, так и в ходе изучения курса истории всеми учащимися, а также для работы с одаренными детьми

истории, что нашло отражение в демоверсии 2016 г. Новые задания позволяют применить их не только при подготовке к ЕГЭ, но и для проведения текущего, тематического и итогового контроля в ходе изучения курса истории, а наиболее сложные из них могут быть востребованы при подготовке к олимпиадам по истории разного уровня.

назвать термин по определению
соответствие между отрывками из исторических источников и их характеристиками
по отрывку определить 3 верных суждения из 6

события - участники
№17
памятники культуры - характеристики

определению

в таблице

по отрывку определить автора, событие, явление и др.
№12
по отрывку определить 3 верных суждения из 6

источниками по культуре
№№18, 19

процессов, явлений из 6

историко – культурному стандарту

Культурно-антропологический подход:
привлечь внимание к роли личности в истории, к положительным и отрицательным результатам их деятельности .
Этому способствуют задания ЕГЭ 2016: на соотнесения в вопросах культуры, персоналий и их деятельности, на характеристику периода.
Регионализация:
конкретных заданий нет, но так как Тверская земля находится в центре страны, то выполнение задания № 25 может строиться на краеведческом материале
Умения самостоятельно делать выводы, оценивать события:
все задания 2 части способствуют формированию данных компетенций
Использование учебника как навигатора:
задания ЕГЭ не совсем соответствуют данному подходу, но учебник может использоваться для подготовки к итоговой аттестации.

годы
С древности до XVI века

Установите соответствие между событиями и их годами. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

годами. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

XX век

XVI века

Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 2143

конец XVIII века – XIX век

этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

века

Установите соответствие между событиями и участниками этих событий: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

событий: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

этих событий: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

века

Установите соответствие между памятниками культуры и их краткими характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

краткими характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

их краткими характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

XVI века

Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента.

ниже список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента.

приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента.

элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента.

/ Сост. Савинов Е.С. — М.: Просвещение, 2011. — 342 с. (Стандарты второго поколения)
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 г., регистрационный № 19644).
Кириллов В.В. Кулагина Г.М. История России. Справочник – Эксмо Москва, 2014 г.
Данилов А.А История России в вопросах и ответах. М., 2011.
Уткина Э.В Подготовка к олимпиадам по истории 8-11 кл., 2-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2013.
Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Шестаков В.А. История России с древнейших времен до наших дней. В 2-х томах. М.: 2014.
Аверьянов Л.Я. Хрестоматия (Тексты по истории России).
 Сахаров А.Н., Буганов В.И. История России с древнейших времен до конца XVII века. 10 класс. Профильный уровень. 18-е изд. - М.: 2012.
http://w\vw.openeducation.fondeduxu/ и http://kniglOO.spbu.ru « 100 книг по истории, культуре и литературе народов Российской Федерации, рекомендуемых школьникам к самостоятельному прочтению»
http://85.142.162.119/os11/ ФИПИ Демоверсия ЕГЭ по истории 2016 г.
http://rushistory.org/ Историко-культурный стандарт