Кузовлев В.П., Лапа Н.М. Перегудова Э.Ш. и др.
М: Просвещение)
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Технология реализации ключевых положений ФГОС-2 в линии УМК “English 2-9” (авторы Кузовлев В.П., Лапа Н.М. Перегудова Э.Ш. и др.М: Просвещение) презентация
Содержание
- 1. Технология реализации ключевых положений ФГОС-2 в линии УМК “English 2-9” (авторы Кузовлев В.П., Лапа Н.М. Перегудова Э.Ш. и др.М: Просвещение)
- 2. Презентация 2 Технология развития учебных умений и
- 3. Учебные умения – сколько их? Учебные умения
- 4. Специальные учебные умения Умения работать над:
- 5. Общие учебные умения работать с информацией
- 6. рационально организовать свою работу в классе и
- 7. Памятка Памятка- вербальная модель приема учебной деятельности,
- 8. Виды памяток Памятка-алгоритм Все предлагаемые действия довольно жестко фиксированы, их последовательность обязательна.
- 9. Виды памяток Памятка-инструкция Содержит указания необходимости определенных
- 10. Памятка-показ Демонстрирует примеры выполнения тех или иных действий. Виды памяток
- 11. Памятка-совет Содержит рекомендации о том, при каких
- 12. Памятки для развития общеучебных и специальных учебных умений в линии УМК “English-2-11”
- 13. 2 класс
- 14. 3 класс
- 15. 4 класс
- 16. 5 класс
- 17. 6 класс
- 18. 7 класс
- 19. 8 класс
- 20. 9 класс
- 21. Старшая ступень обучения 10-11 класс
- 22. Технология составления памятки (на примере обучения произносительной
- 23. I Восприятие. II Имитация. III Дифференцировка осмысления.
- 24. Стадии формирования ПНГ Объект усвоения Что
- 25. Стадии формирования ПНГ Объект усвоения Что
- 27. Объект
- 30. Примерная программа по иностранному языку
- 31. Виды универсальных учебных действий Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные
- 32. Личностные действия личностное, профессиональное, жизненное
- 33. Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение 4 класс
- 34. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
- 35. Нравственно-этическая ориентация, в том числе и
- 36. Личностные действия Развитие самооценки, мотивации учения
- 37. Гражданская идентичность - чувство патриотизма, толерантность, моральные нормы
- 38. Регулятивные действия Целеполагание What is the title
- 39. Саморегуляция –способность к мобилизации энергии, к волевому усилию.
- 40. Познавательные УУД Общеучебные Логические Постановка и решение проблемы
- 41. Общеучебные УУД Самостоятельное выделение и формулирование учебной
- 42. Общеучебные УУД Смысловое чтение текстов различных жанров;
- 43. Общеучебные УУД – знаково-символические Выполняют функции:
- 44. Познавательные УУД – логические действия Подведение под
- 45. Структурирование знаний Грамматический справочник Грамматические таблицы Электронное приложение
- 46. Произвольное и осознанное построение речевого высказывания
- 47. Типы текстов, предлагаемые для чтения в начальной
- 48. Смысловое чтение
- 49. Моделирование Прочесть текст нарисовать героя
- 50. Анализ, синтез, установление причинно-следственных связей
- 51. Выбор оснований и критериев для сравнения , классификации объектов
- 52. Умение работать с информацией
- 53. Коммуникативные УУД
- 55. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать
Презентация 2
Технология развития учебных умений и универсальных учебных действий на уроках ИЯ в начальной школе
Слайд 2Презентация 2 Технология развития учебных умений и универсальных учебных действий на уроках
ИЯ в начальной школе
Слайд 3Учебные умения – сколько их?
Учебные умения
Специальные учебные умения
Общие учебные умения
Умение учиться
индивидуально
Умение учиться в группе
Умение учиться в классе
Умение учиться дома
Слайд 4Специальные учебные умения
Умения работать над: звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами
чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
Умения пользоваться справочным материалом: англо-русским словарем, русско-английским словарем, грамматическим справочником, лингвострановедческим справочником;
Умения пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственных высказываний;
Умения пользоваться электронным приложением и Интернет-поддержкой.
Умения пользоваться справочным материалом: англо-русским словарем, русско-английским словарем, грамматическим справочником, лингвострановедческим справочником;
Умения пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственных высказываний;
Умения пользоваться электронным приложением и Интернет-поддержкой.
Слайд 5Общие учебные умения
работать с информацией (текстом/аудиотекстом):
извлекать нужную информацию,
читать
с полным пониманием содержания,
прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту,
определять главное предложение в абзаце,
отличать главную информацию от второстепенной,
понять последовательность описываемых событий,
делать выписки из текста,
пользоваться языковой догадкой,
осуществлять словообразовательный анализ слова,
сокращать, расширять устную и письменную информацию,
заполнять таблицы, составлять текст по аналогии;
прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту,
определять главное предложение в абзаце,
отличать главную информацию от второстепенной,
понять последовательность описываемых событий,
делать выписки из текста,
пользоваться языковой догадкой,
осуществлять словообразовательный анализ слова,
сокращать, расширять устную и письменную информацию,
заполнять таблицы, составлять текст по аналогии;
Слайд 6рационально организовать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы
упражнений и т.п.);
сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе, вести диалог, учитывая позицию собеседника;
планировать и осуществлять проектную деятельность;
выполнять задания в различных тестовых форматах, оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности;
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий).
сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе, вести диалог, учитывая позицию собеседника;
планировать и осуществлять проектную деятельность;
выполнять задания в различных тестовых форматах, оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности;
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий).
Слайд 7Памятка
Памятка- вербальная модель приема учебной деятельности, т.е. словесное описание того зачем,
почему и как следует выполнять какое-либо учебное действие
Средства развития учебных умений
Слайд 8Виды памяток
Памятка-алгоритм
Все предлагаемые действия довольно жестко фиксированы, их последовательность обязательна.
Слайд 9Виды памяток
Памятка-инструкция
Содержит указания необходимости определенных действий шагов, но учащиеся имеют возможность
перестановки одного, двух действий или даже опускания одного из них.
Слайд 11Памятка-совет
Содержит рекомендации о том, при каких условиях то или иное действие
осуществляется успешнее. Выбрать действие, наиболее подходящее для него лично, дело самого учащегося.
Виды памяток
Слайд 22Технология составления памятки
(на примере обучения произносительной стороне речи)
1. Определение стадий формирования
произносительных навыков
2. Описание действий учителя и ученика на каждой стадии
3. Разработка содержания памятки
4. Написание экспозиции
5. Формулировка названия памятки
6. Апробация памятки
7. Устранение выявленных недостатков
2. Описание действий учителя и ученика на каждой стадии
3. Разработка содержания памятки
4. Написание экспозиции
5. Формулировка названия памятки
6. Апробация памятки
7. Устранение выявленных недостатков
Слайд 23I Восприятие.
II Имитация.
III Дифференцировка осмысления.
IV Звуковое комбинирование.
Стадии формирования
произносительных навыков
Слайд 24Стадии формирования ПНГ
Объект усвоения
Что происходит с объектом усвоения
Действия учителя
Действия ученика
Содержание памятки
«Будет терпение, будет и хорошее произношение».
Экспозиция к памятке
Слайд 25Стадии формирования ПНГ
Объект усвоения
Что происходит с объектом усвоения
Действия учителя
Действия ученика
Содержание памятки
«Будет терпение, будет и хорошее произношение».
Слайд 27
Объект усвоения
Что происходит с объектом усвоения
Действия учителя
Действия ученика
Содержание памятки «Будет терпение,
будет и хорошее произношение».
Стадии формирования ПНГ
Слайд 32Личностные действия
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
смыслообразование, т. е. установление
учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,
нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания
нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания
Слайд 35 Нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее
личностный моральный выбор.
Воспитательный аспект
TB “English 3” Unit 1,стр 25
Основными воспитательными задачами цикла являются: воспитание интереса и положительного отношения к изучению культуры англоязычных стран через знакомство с некоторыми достопримечательностями и реалиями, воспитание потребности расширять кругозор, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, формирование способности представлять собственную культуру, воспитание любви к Родине, к родному краю; формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников на примере их любимых занятий, предпочтений, воспитание интереса к чтению художественной литературы.
Слайд 36Личностные действия
Развитие самооценки, мотивации учения
Гражданская идентичность - чувство патриотизма, толерантность,
моральные нормы
Участие в общественной жизни, здоровый образ жизни
Способность встать на позицию другого человека и увидеть ситуацию с его точки зрения .
Участие в общественной жизни, здоровый образ жизни
Способность встать на позицию другого человека и увидеть ситуацию с его точки зрения .
Слайд 38Регулятивные действия
Целеполагание What is the title of the lesson? Why?
Планирование
Контроль
Коррекция
Оценка
Раздел Test Yourself
Саморегуляция
Саморегуляция
Слайд 41Общеучебные УУД
Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели
Информационный поиск
Знаково-символические действия
Структурирование знаний
Произвольное и
осознанное построение речевого высказывания (устно и письменно)
Слайд 42Общеучебные УУД
Смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информации в соответствии с
целью чтения
Рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий
Рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий
Слайд 43Общеучебные УУД – знаково-символические
Выполняют функции:
отображения учебного материала;
выделения существенного;
отрыва от конкретных ситуативных значений;
формирования обобщенных знаний.
Виды знаково-символических действий:
Замещение
Кодирование/декодирование
Моделирование
Слайд 44Познавательные УУД – логические действия
Подведение под понятия, выведение следствий
Установление причинно-следственных связей
Построение
логической цепи рассуждения
Выдвижение гипотез, их обоснование
Доказательство
Выдвижение гипотез, их обоснование
Доказательство
Слайд 45Структурирование знаний
Грамматический справочник
Грамматические таблицы
Электронное приложение
Слайд 47Типы текстов, предлагаемые для чтения в начальной школе:
письменно зафиксированные высказывания
подписи к
картинкам
письма личного характера
поэтические тексты (стихи, тексты песен)
детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки)
короткие фабульные рассказы
народные и авторские сказки
объявления, вывески
короткие биографические очерки
короткие статьи научно- популярного характера
путеводители по достопримечательностям
газетные (журнальные) очерки
комиксы
письма личного характера
поэтические тексты (стихи, тексты песен)
детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки)
короткие фабульные рассказы
народные и авторские сказки
объявления, вывески
короткие биографические очерки
короткие статьи научно- популярного характера
путеводители по достопримечательностям
газетные (журнальные) очерки
комиксы
Слайд 55Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации
