- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Технология дифференцированного обучения + фрагмент урока с использованием данной технологии презентация
Содержание
- 1. Технология дифференцированного обучения + фрагмент урока с использованием данной технологии
- 2. Дифференцированный процесс обучения – это широкое использование
- 3. Цели дифференцированного обучения: организовать учебный процесс на
- 4. Формы организации дифференцированного обучения в школе Внешняя
- 5. Осуществляя дифференцированный подход, учитель руководствуется следующими требованиями:
- 6. В технологии дифференцированного обучения выделяются следующие этапы:
- 7. Дифференцированное обучение учащихся осуществляется по следующим направлениям:
- 8. Русский язык, 4 класс Учащимся с низкими уровнем
Дифференцированный процесс обучения – это широкое использование различных форм, методов обучения и организации учебной деятельности на основе результатов психолого-педагогической диагностики учебных возможностей, склонностей, способностей учащихся.
Слайд 2Дифференцированный процесс обучения – это широкое использование различных форм, методов обучения
и организации учебной деятельности на основе результатов психолого-педагогической диагностики учебных возможностей, склонностей, способностей учащихся.
Слайд 3Цели дифференцированного обучения:
организовать учебный процесс на основе учета индивидуальных особенностей личности,
т.е. на уровне его возможностей и способностей.
Основная задача: увидеть индивидуальность ученика и сохранить ее, помочь ребенку поверить в свои силы, обеспечить его максимальное развитие.
Основная задача: увидеть индивидуальность ученика и сохранить ее, помочь ребенку поверить в свои силы, обеспечить его максимальное развитие.
Слайд 4Формы организации дифференцированного обучения в школе
Внешняя
Внутренняя
создание относительно стабильных групп и профильных
классов, в которых содержание образования и предъявляемые к школьникам учебные требования различаются.
осуществляется посредством разделения учащихся на группы внутри класса с целью организации учебной работы с использованием разных методов обучения, на разных уровнях усвоения программного материала
Слайд 5Осуществляя дифференцированный подход, учитель руководствуется следующими требованиями:
создание атмосферы, благоприятной для
учащихся;
активно общаются с учащимися, для того, чтобы учебный процесс был мотивирован; чтобы ребенок учился согласно своим возможностям и способностям; чтобы имел представление о том, чего от него ждут;
обучающимся различных уровней предлагается усвоить соответствующую их возможностям программу (каждому “взять” столько, сколько он может).
активно общаются с учащимися, для того, чтобы учебный процесс был мотивирован; чтобы ребенок учился согласно своим возможностям и способностям; чтобы имел представление о том, чего от него ждут;
обучающимся различных уровней предлагается усвоить соответствующую их возможностям программу (каждому “взять” столько, сколько он может).
Слайд 6В технологии дифференцированного обучения выделяются следующие этапы:
диагностический;
постановка целей;
отбор и дифференциация содержания
обучения; разработка
дифференцированных заданий;
конструирование методов и приёмов обучения;
создание условий свободного выбора заданий;
определение эффективности технологии внутриклассной дифференциации.
дифференцированных заданий;
конструирование методов и приёмов обучения;
создание условий свободного выбора заданий;
определение эффективности технологии внутриклассной дифференциации.
Слайд 7Дифференцированное обучение учащихся осуществляется по следующим направлениям:
дифференциация учебных заданий по
уровню творчества;
дифференциация учебных заданий по уровню трудности;
дифференциация заданий по объему учебного материала;
дифференциация работы по степени самостоятельности учащихся;
дифференциация работы по характеру помощи учащимся.
дифференциация учебных заданий по уровню трудности;
дифференциация заданий по объему учебного материала;
дифференциация работы по степени самостоятельности учащихся;
дифференциация работы по характеру помощи учащимся.
Слайд 8Русский язык, 4 класс
Учащимся с низкими уровнем
Спиши, вставляя окончания имен прилагательных.
В сыр…
впадинах синели незабудки. Они были такие ярк… и такие син…, будто в них отразилось весен… небо. Озёра незабудок окружили золот… лютики. А на пригорке горели маки. Они были похожи на красн… фонарики, зажженные в зелён… траве. (Н.Сладков)
Средний уровень
Спиши, вставляя окончания имен прилагательных. Выпиши имена прилагательные в две группы.
Учащимся с высоким и достаточным уровнем
Спиши, вставляя окончания имен прилагательных. Попробуй придумать историю о происхождении названия цветка незабудки.
Средний уровень
Спиши, вставляя окончания имен прилагательных. Выпиши имена прилагательные в две группы.
Учащимся с высоким и достаточным уровнем
Спиши, вставляя окончания имен прилагательных. Попробуй придумать историю о происхождении названия цветка незабудки.
