учитель истории Клименко О.О.,
Высшая категория,
Совхозная СОШ.
2009.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Технология блочно-модульного обучения на уроках истории. учитель истории Клименко О.О., Высшая категория, Совхозная СОШ. 2009. презентация
Содержание
- 1. Технология блочно-модульного обучения на уроках истории. учитель истории Клименко О.О., Высшая категория, Совхозная СОШ. 2009.
- 2. Принципы модульного обучения: алгоритмизация модульность дифференциация системность сотрудничество динамичность
- 3. Учебная цель. Банк информации(обучающие программы). Методическое руководство
- 4. Эффективность использования блочно-модульной технологии в процессе получения
- 5. Результаты анкетирования:
- 6. 1-2 урок - лекция 3
- 8. Ожидаемый результат Развитие творчества учащихся Возможность
- 9. Рефлексия(по карте самооценки) «я сам решаю, когда
- 10. ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ, КОЛЛЕГИ!
Принципы модульного обучения: алгоритмизация модульность дифференциация системность сотрудничество динамичность
Слайд 1 Технология блочно-модульного обучения на уроках
истории.
учитель истории Клименко О.О.,
Высшая категория,
Совхозная СОШ.
2009.
учитель истории Клименко О.О.,
Высшая категория,
Совхозная СОШ.
2009.
Слайд 2Принципы модульного обучения:
алгоритмизация
модульность
дифференциация
системность
сотрудничество
динамичность
Слайд 3Учебная цель.
Банк информации(обучающие программы).
Методическое руководство по достижению целей.
Практические занятия.
Контрольные работы которые
соответствуют целям.
Структура модуля:
Слайд 4Эффективность использования блочно-модульной технологии в процессе получения знаний.
Благодаря блочному построению вся система знаний по истории становится монолитной, системной и логичной.
Оценивается в ходе анкетирования учащихся: Анкета для учащихся.
Оценивается в ходе анкетирования учащихся: Анкета для учащихся.
Слайд 61-2 урок - лекция
3 урок -
исторический диктант
4 урок - практикум
5 урок - лабораторная работа
«Русские князья XIV в.»
6 урок - круглый стол «Вопросы вокруг Куликовской битвы»
7 урок - тестирование, повторный
диктант
4 урок - практикум
5 урок - лабораторная работа
«Русские князья XIV в.»
6 урок - круглый стол «Вопросы вокруг Куликовской битвы»
7 урок - тестирование, повторный
диктант
План работы по блоку "Усиление Москвы. Начало объединения русских земель XIV век".
Слайд 7
Схема
Опорный конспект
Карта
Презентация
Реферат
Таблица
Устный ответ
Программный материал подаётся одновременно на всех возможных кодах: рисуночном, числовом, символическом и словесном.
Слайд 8Ожидаемый результат
Развитие
творчества
учащихся
Возможность
проявить
себя
Дополнительное
информационное
пространство
Научить
ответственности
и
самостоятельности
Научить
учиться
Развивать
критическое
мышление
мышление
Воспитывать
грамотного,
развитого
человека
Умение
пользоваться
информационными
системами
Развивать
интерес
к истории
Ученик
Слайд 9Рефлексия(по карте самооценки)
«я сам решаю, когда мне делать задание».
«я вправе решить
на какую оценку буду работать».
«схема помогает увидеть всё во взаимосвязи»
«трудно, потому что сам себя контролируешь. Не всегда получается, но интересно».
«хорошо что есть возможность исправить оценку».
«можно проявить своё творчество»
«схема помогает увидеть всё во взаимосвязи»
«трудно, потому что сам себя контролируешь. Не всегда получается, но интересно».
«хорошо что есть возможность исправить оценку».
«можно проявить своё творчество»
