технологии планирования воспитательной работы в школе презентация

лабораторией воспитательной работы и дополнительного образования НМЦ ЮВОУО г. Москвы.

результативности, не может быть организована без глубокого анализа, выявления стоящих перед воспитателем задач, определения тенденций и перспектив воспитывающей деятельности.

о том, чего должен добиться воспитатель.

Программа определяет цели, задачи, содержание педагогического процесса, замыслы его протекания.
Педагог должен уметь прогнозировать как развитие личности, так и развитие детского коллектива.

на глубокой аналитической основе.
Вторая особенность программы – предвидение результатов воспитывающей деятельности. Исходным моментом ее составления является четко сформулированная цель воспитания. Реализация содержания программы есть движение к поставленной цели.
Третья особенность программы –
ее поэтапность.
Четвертая особенность программы –
ее конкретность.

реализации программы
Диагностика результатов реализации программы

в обществе и образовательном учреждении
вывод о необходимости разработки и внедрения программы.

которые преследует программа,
чем помогает педагогу и учащимся,
что формирует, развивает в личности,
какие навыки прививает школьнику,
срок реализации программы,
возраст воспитанников,
блоки, на которые разделяется программа,
формы работы с детьми,
ожидаемый результат.

одна, а затем определяется ряд задач для ее достижения.

Цель. Воспитание всесторонне развитой, интеллектуальной, нравственной, конкурентоспособной личности, готовой найти свое место в современном мире.
Задачи.
Воспитывать в детях высоконравственные черты характера.
Развивать в детях инициативу и творческие способности.
Способствовать самореализации личности и выбору будущей профессии.
Развивать умения критически оценивать свои поступки.
Научить процессу здорового повседневного проживания индивидуальной жизни в обычных и в экстремальных условиях.

направления развития личности
общеинтеллектуальное,
общекультурное,
социально-нравственное.
Направленность программы на самопознание, самореализацию, самоопределение, саморегуляцию личности.
Педагогическое руководство самовоспитанием

СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ.

Психологическая диагностика.
Изучение возрастных особенностей. Формирование коллектива класса.
Мониторинг отношения учащихся
к учебной работе.
Методический поиск форм и методов воспитывающей деятельности.

И УЧИТЕЛЕЙ. СОЗДАНИЕ КОНЦЕПЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ.

Мониторинг отношения учащихся
к учебной работе.
Сплочение родительской общественности класса вокруг учебно-воспитательного процесса.

СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ИНТЕРЕСАМ И СПОСОБНОСТЯМ В УЧЕБНОЙ, ВНЕКЛАССНОЙ И ВНЕШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ.

Выявление сфер социально-значимой деятельности детей.

ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ, РАЗВИТИЮ ОБЩЕЙ КУЛЬТУРЫ И РЕШЕНИЮ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ.

Коллективные творческие дела, защита проектов и их реализация.

ПРОГРАММАМ САМОРАЗВИТИЯ.

Профильное самоопределение
и планирование работы по его осуществлению.
Организация практической деятельности.
Подготовка к экзаменам.

9 КЛАССЕ.

Расширение зоны саморазвития через практическую деятельность.
Использование Интернет, расширение сферы общения и деятельности.
Развитие творческого потенциала учащихся.

ОКОНЧАНИЯ ШКОЛЫ.

Поиск возможных вариантов места работы и заключение договоров. Использование Интернет, расширение сферы общения и деятельности. Знакомство с учебными заведениями, производственными объектами. Развитие толерантности в общении, оказание помощи в разрешении возникающих конфликтов и в стрессовых ситуациях.

работы, используемые в данном классе для реализации основных направлений работы

в котором будет прописан план воспитательной работы на год, анализ работы за текущий период, корректировка программы воспитания.

возможно, вместе с учащимися, который хочет видеть воспитатель в результате своей воспитывающей деятельности, это могут быть ожидаемые результаты в нравственном развитии личности, в ее культурном росте.

для учителей и родителей,
которая будет жить интересно, содержательно, творчески,
без труда вольется во взрослую жизнь,
не будет бояться признавать свои ошибки,
проявлять добрые чувства,
чувствовать себя частью единого мирового пространства,
будет ответственной за будущее.

плане воспитательной работы заложена тактика.
Тактику педагог волен избирать индивидуально, соизмеряя свои возможности и силы детей.
Конкретный и содержательный план воспитывающей деятельности составляется на основе имеющейся программы с определением того, для какой группы учащихся предназначается то или иное конкретное дело, кто будет ответственным.

КАК ЭТО ПРОЦЕСС ТВОРЧЕСКИЙ.

Начиная работу над планом на текущий учебный год необходимо иметь:

программу воспитывающей деятельности;
характеристику классного коллектива на данном этапе;
план работы за прошлый год;
анализ работы за прошлый год;
календарь знаменательных дат;
перечень традиционных дел.

НА НАЧАЛО УЧЕБНОГО ГОДА

Основные задачи на новый учебный год
Развитие личности ребенка
Развитие интеллектуальных, коммуникативных, эстетических, физических и технических способностей детей.
Формирование доброжелательных отношений между одноклассниками, формирование коллектива
Поддержание интереса к учебе и значимости высокого уровня знаний.
Адаптация детей к средней школе.

часов - проведение еженедельно;
Оптимальной посадки в классе с учетом требований к сохранению здоровья детей;
Проверки дневников – еженедельно;
Посещения уроков по каждому предмету не менее 2-х раз в семестр и обсуждения с учителями - предметниками возникающих проблем.
Приглашения на родительские собрания учителей - предметников для координации усилий семьи и школы в улучшении результатов обучения каждого ученика. Индивидуальные беседы с родителями.
Работы с психологической службой школы.
Проведения конкурсов внутри класса и между 5 классами.
Посещения музеев и театров.

часов
Работа с родителями
Внешкольные мероприятия. Экскурсии и поездки

и продуман,
соответствует вышеперечисленным требованиям,
можно смело сказать,
что стратегия программы верна,
а тактика выбрана правильно.

и эффективность
воспитывающей деятельности классного руководителя
в коллективе детей
вверенного ему класса.

и посредником воспитания должна быть любовь, а целью – ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ…»