Технологическая карта. презентация

постановка и решение проблемы

самоопределение

вопросы общения

урока (ТКУ) поможет организовать учебный процесс в соответствии с данным требованием.

Она станет основой для анализа работы педагога по формированию у детей УУД.

всех осуществляемых действий и операций, приводящих к намеченному результату.
Координация и синхронизация действий всех субъектов педагогической деятельности.

целеполагания (что необходимо сделать, воплотить)
Инструментальный блок (какими средствами это достижимо)
Организационно- деятельностный (структуризация на действия и операции)

формируемых способов деятельности


Требования к содержанию
Требования к форме организации образовательного процесса

обучения.


Эта необходимость определила структуру предполагаемой технологической карты урока

Москве (ИСИО РАО) работа проектных площадок ИСИО РАО

ее
Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта
Анализировать степень выразительности чтения, содержание произведения
Доказывать и аргументировать свою точку зрения
Осуществлять анализ объектов произведения с выделением последовательности развития сюжета
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
Структурировать знания
Выделять существенную информацию из текста
Строить рассуждения в форме связи простых суждений о произведении, его строении
Уметь осуществлять анализ объектов поэтического произведения с выделением художественных приемов, использованных для характеристики героев произведения, роли и значения каждого из персонажей
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
Осуществлять анализ объектов произведения с выделением существенных и несущественных смысловых признаков
Обосновывать свое мнение

слух ответы обучающихся.
Эксперты:
• осознанно строить речевое высказывание;
• строить высказывания, понятные для партнеров;
• рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий
Выразительно читать.
Понимать на слух ответы обучающихся.
Уметь формулировать собственное мнение и позицию.
Уметь использовать речь для регуляции своего действия
Понимать на слух текст стихотворения
Строить монологическое высказывание.
Уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, с учетом того, что он знает и видит, а что нет.
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Согласовывать усилия по решению учебной задачи.
Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.
Учитывать другие мнения
Строить высказывания, понятные для партнеров.
Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий).

сохранять учебную цель и задачу.
Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Выявлять отклонения от эталона.
Осуществлять взаимоконтроль
Обнаруживать отклонения от эталона.
Адекватно воспринимать оценку учителя
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату