Связь психических процессов с работой головного мозга. КУЗЕНКОВА ВИКТОРИЯ. МАНЬШЕВА АЛИСА. УЛЬРИХ АРИНА презентация

человека с психическими явлениями и поведением, внес И. М. Сеченов. Позднее его идеи развил И. П. Павлов, открывший явление условно - рефлекторного научения. В наши дни идеи и разработки Павлова послужили основой для создания новых теорий, среди которых выделяются теории и концепции Н. А. Бернштейна, К. Халла, П. К. Анохина, Е. Н. Соколова и др.

акт и сами представляют собой своеобразные сложные рефлексы, т. е. физиологические явления. По мнению И. П. Павлова, поведение складывается из сложных условных рефлексов, образованных в процессе научения.

и хранении специфической информации, связанной с деятельностью отдельных органов чувств, И.П.Павлов ввел понятие анализатора. 

АНАЛИЗАТОРЫ — в биологии сложные системы чувствительных нервных образований, воспринимающие и анализирующие раздражения, действующие на животных и человека. Обеспечивают приспособительные реакции организма к изменениям внешней и внутренней среды.

до наших дней претерпели идеи И.П.Павлова, связанные с понятием условного рефлекса. Поначалу на это понятие возлагали большие надежды в объяснении психических процессов и научения. Однако эти надежды полностью не оправдались. Условный рефлекс оказался слишком простым физиологическим явлением, чтобы на его основе можно было понять и к нему свести все сложные формы поведения, тем более психические феномены, связанные с сознанием и волей.

2007

переработку информации;
эффекторная (исполнительная, отвечающая за органы движения) - обеспечивает выработку команд и их выполнение;
модулирующая (управляющая связями между афферентной и эффекторной системами) - осуществляет обмен информацией между первыми двумя.
Через механизм обратной связи регулируется возбудимость рецепторов, эффекторов и самих нейронов.  

Т.1 - М., 2007

Ульрих Арина
гр.615

виды деятельности. Они могут быть разделены на гигиенические, спортивные, учебные и т. д. Навыки формируются в результате упражнений, то есть целенаправленных и систематических повторений действий. Успешность овладения навыком зависит не только от количества повторений действия, но и от индивидуальных особенностей человека, его способностей к данному действию, значимости мотива его овладения. Для сохранения и упрочения навыка им следует систематически пользоваться, иначе возникает деавтоматизация действий .

мышцы идут афферентные сигналы обратной связи в сенсорный центр.
В Ц.Н.С. происходит переработка поступившей информации, перешифровка ее в моторные сигналы коррекции, после чего сигналы вновь поступают в мышцу. Получается кольцевой процесс управления.

того, какую информацию несут сигналы обратной связи, они приходят в разные чувствительные центры головного мозга.
Уровень А – филогенетический самый древний не имеет самостоятельного значения. Отвечает за тонус мышц. На этот уровень поступает информация о степени напряжения мышц и информация от органов равновесия.
Уровень В – уровень синерги’й. Замкнут на пространство тела. Берет на себя задачу внутренней координации сложных двигательных ансамблей. Собственные движения: потягивание, мимика. Уровень С – уровень пространственного поля. Поступают сигналы от зрения, слуха, осязания, информация о внешнем пространстве. К движениям данного уровня относятся все переместительные движения. Уровень Д – уровень предметных действий. Отвечает за организацию действий с предметами. В них не фиксирован двигательный состав, а задан лишь конкретный результат. Уровень Е – уровень интеллектуальных двигательных актов. Речевые движения, движения письма, движения символической или кодированной речи.

Рассматривая построение движений Берштейн делает выводы: 1. В организации движений участвуют, как правило сразу несколько уровней. 2. Одно и тоже движение может строиться на разных ведущих уровнях