МІЖАТЕСТАЦІЙ ПЕРІОД
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
СУПРОВІД НЕПЕРЕРВНОГО ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЗА ІНДИВІДУАЛЬНИМИ ОСВІТНІМИ ТРАЄКТОРІЯМИ В МІЖАТЕСТАЦІЙ ПЕРІОД презентация
Содержание
- 1. СУПРОВІД НЕПЕРЕРВНОГО ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЗА ІНДИВІДУАЛЬНИМИ ОСВІТНІМИ ТРАЄКТОРІЯМИ В МІЖАТЕСТАЦІЙ ПЕРІОД
- 2. …освіченою людиною вважається та, яка навчилася вчитися,
- 3. Основні тенденції сучасного розвитку освіти: відкритість
- 4. «неперервна освіта»: «продовжена» (continuing) – в
- 5. Неперервна освіта дорослих – процес, що
- 6. Методологічні підходи до організації неперервної педагогічної освіти
- 7. Під циклічною моделлю професійно-особистісного зростання педагога
- 8. “модель емпіричного навчання” Курта Левіна і
- 9. Методологічні підходи до організації неперервної педагогічної освіти
- 10. Формати підвищення кваліфікації І. ПРОПЕДЕВТИЧНО-ПРОГНОЗУВАЛЬНИЙ ЕТАП
- 11. Індивідуальний освітній маршрут (освітня траєкторія) – специфічна
- 12. Створення власної індивідуальної професійно-особистісної траєкторії
- 13. Професійно-кваліфікаційні та особистісні вимоги до педагога на
- 14. ФОРМИ ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛЯ В МІЖКУРСОВИЙ ПЕРІОД
- 15. БАР’ЄРИ ІННОВАЦІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Соціальні Організаційні Методичні Матеріально-технічні
- 16. Бар'єри творчості Внутрішні бар'єри Психологічні
- 17. Професійне портфоліо або портфель досягнень педагога
- 18. Головним сьогоднішнім завданням стало виробництво компетентних людей
Слайд 1СУПРОВІД НЕПЕРЕРВНОГО ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЗА ІНДИВІДУАЛЬНИМИ ОСВІТНІМИ ТРАЄКТОРІЯМИ В
Слайд 2…освіченою людиною вважається та, яка навчилася вчитися, навчилася змінюватися, яка ясно
розуміє, що
жодне знання ненадійне, що тільки процес пошуку знань дає основу для надійності.
К. Роджерс
жодне знання ненадійне, що тільки процес пошуку знань дає основу для надійності.
К. Роджерс
…освіченою людиною вважається та, яка навчилася вчитися, навчилася змінюватися, яка ясно розуміє, що
жодне знання ненадійне, що тільки процес пошуку знань дає основу для надійності.
К. Роджерс
Слайд 3Основні тенденції сучасного розвитку освіти:
відкритість
безперервність
трансформація у
сферу освітніх послуг
Слайд 4«неперервна освіта»:
«продовжена» (continuing) – в Англії
«поновлена» (remedial) – у
Швеції
«довічна освіта» (lifelong education) – у США
в Україні – неперервна, перманентна, подальша, освіта дорослих
«довічна освіта» (lifelong education) – у США
в Україні – неперервна, перманентна, подальша, освіта дорослих
Слайд 5Неперервна освіта дорослих
– процес, що охоплює базову і післядипломну освіту,
остання включає навчальну (самоосвіта, курси підвищення кваліфікації, виконання міжкурсових завдань тощо) і практичну діяльність педагога
Слайд 6Методологічні підходи до організації неперервної педагогічної освіти
андрагогічний
діяльнісно-творчий
аксіологічний
системний
компетентнісно зорієнтований, особистісно-розвивальний та персонологізований
Слайд 7Під циклічною моделлю професійно-особистісного зростання
педагога розуміємо
багаторівневу систему, яка відтворює
характерні етапи підвищення кваліфікації педагога як цілісного міжатестаційного циклу, передає елементи, параметри навчання, координаційні зв’язки між усіма суб’єктами процесу, визначає шляхи й способи організації навчального процесу, спрямовує діяльність педагога на кожному етапі
Слайд 8“модель емпіричного навчання”
Курта Левіна і Девіда Колба
1) конкретний досвід (діяльність, практика),
2) рефлексивне спостереження і роздуми,
3) абстрактна концептуалізація через формування абстрактних концепцій і теоретичних узагальнень,
4) активне експериментування, тобто перевірка, випробовування результатів функціонування цих концепцій в нових умовах і ситуаціях
Слайд 9Методологічні підходи до організації неперервної педагогічної освіти
андрагогічний
діяльнісно-творчий
аксіологічний
системний
компетентнісно зорієнтований, особистісно-розвивальний та персонологізований
Слайд 10Формати підвищення кваліфікації
І. ПРОПЕДЕВТИЧНО-ПРОГНОЗУВАЛЬНИЙ ЕТАП
ІІ. ВЛАСНЕ КУРСОВИЙ ЕТАП
ОЧНИЙ
ФОРМАТ
КОНТРОЛЬНО-ДИСТАНЦІЙНИЙ ФОРМАТ
КОНТРОЛЬНО-ДИСТАНЦІЙНИЙ ФОРМАТ
ДІЯЛЬНІСНО-ПОШУКОВИЙ
ПІДСУМКОВО-ЗВІТОВИЙ
IV. РЕФЛЕКСИВНО-КОРЕКЦІЙНИЙ ЕТАП
МІЖКУРСОВИЙ
Слайд 11Індивідуальний освітній маршрут (освітня траєкторія) –
специфічна інновація в системі підвищення кваліфікації,
що передбачає особливо організоване (частково чи повністю самостійне,
прискорене) засвоєння освітніх програм підвищення кваліфікації (модулями, блоками
Слайд 13Професійно-кваліфікаційні та особистісні вимоги до педагога на засадах компетентнісного підходу:
інформаційна
(знати)
діяльнісна (вміти)
креативна (володіння навичками, установками)
розвивальна
діяльнісна (вміти)
креативна (володіння навичками, установками)
розвивальна
Слайд 16Бар'єри творчості
Внутрішні бар'єри
Психологічні бар'єри
Фрустрація – психічний стан (неподолані труднощі
у розв'язанні
завдань)
Слайд 17Професійне портфоліо або портфель досягнень педагога
– це збірка систематизованих та
узагальнених матеріалів, документів чи інших свідоцтв про досягнення і прогрес в педагогічній діяльності працівника
Слайд 18Головним сьогоднішнім завданням стало виробництво компетентних людей – таких людей, які
були б здатні застосувати свої знання в умовах, що змінюються, і... чия основна компетенція полягає в умінні включатися в постійне самонавчання впродовж усього життя.
М.Ш. Ноулз
М.Ш. Ноулз
