Сумарокова Ольга Дмитриевна презентация

в старших классах, организовать исследовательскую деятельность

жизни;
2. сформировать первоначальные навыки практической работы с лабораторным оборудованием и реактивами;
3. развивать самостоятельность, поисковую активность, ответственность, предприимчивость и целеустремленность учащихся в решении поставленных задач;

принимаясь за химические операции».

Менделеева
Кандидат педагогических наук
Заслуженный Учитель России
(В презентации используются материалы
д.п.н. Арцева М.Н. И к.п.н. Платоновой Т.И.)

проблемы и
обоснование их актуальности
Изучение научной литературы, первоисточников, сбор информации и уточнение темы
Формулирование гипотезы
Формулирование цели и задач исследования

явление действительности, порождающее проблемную ситуацию. Объект - это своеобразный носитель проблемы, то, на что направлена исследовательская деятельность.
Предмет исследования — это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск. Предмет исследования должен характеризоваться определенной самостоятельностью, которая позволит критически оценить соотносимую с ним гипотезу. В каждом объекте можно выделять несколько предметов исследования

в них (или других веществ)
Объект - образцы воды, взятые на водоочистной станции;
предмет - показатели качества воды (прозрачность, кислотность, жесткость, окисляемость, наличие хлорид-ионов и ионов железа)
Объект – почва;
предмет – содержание ионов тяжелых металлов (кислотность, содержание органических веществ)

словосочетание в теме указывает на его объект».
«Исследование зависимости содержания витамина «С» в настоях шиповника от способа их приготовления»
В теме отражается проблема
«Исследование эффективности работы водоочистной станции поселка Двинской»
Тема не должно быть широкой

например, в
необходимости получения новых данных;
необходимости проверки новых методов и т.п.
Актуальность темы всегда обосновывается с учетом практической необходимости разрешения поставленных вопросов

утверждение вида: «если А, то В»,
которое описывает, как намереваемся разрешить проблему.
Она не должна включать слишком много положений: как правило, одно основное.
Гипотеза должна соответствовать фактам, быть проверяемой
Нельзя пропустить следующий этап – разработку эксперимента для проверки гипотезы

изучению нужны. Они дают стройность и простоту, каких без их допущения достичь трудно. Вся история наук это показывает. А потому можно смело сказать: лучше держаться такой гипотезы, которая может оказаться со временем неверною, чем никакой. Гипотезы облегчают и делают правильною научную работу — отыскание истины, как плуг земледельца облегчает выращивание полезный растений».

завершении своей работы.
Цель формулируется кратко и предельно точно, она конкретизируется и развивается в задачах.
Цель соответствует теме исследования.
Цели и вытекающие из них задачи
должны соответствовать теме и полученным выводам.

с выдвинутой гипотезой,
действия по достижению промежуточных
результатов, направленных на достижение цели.
Необходимо постоянное согласование проделанной работы с поставленными
целями и задачами, гипотезой исследования и темой – при необходимости отказаться от лишнего материала

Анализ полученных в ходе наблюдения (эксперимента) данных;
Моделирование изучаемого явления;
Математическая обработка результатов;
Статистические методы;
Метод визуализации данных (функции, графики, диаграммы)
Анкетирование и др.

цели, задачи)
Основная (содержательная) часть по разделам, главам (теоретическая, практическая)
Выводы по каждой главе
Заключение
Библиографического список
Приложение (графики, схемы , иллюстрации, таблицы)

юношеских исследовательских работ им. М.В. Ломоносова (Кенозерье)

этап)

//Химия. - 2011 г. - №11. - С. 41.
3. //Химия. -2011 г. - №8. - С.33. – 34.
4. //Химия в школе. – 2010 г. - №5. - С.57.
5. //Химия в школе. – 2010 г. - №1. - С.66. – 71.
6.//Химия в школе. – 2009 г. - №10. - С.64. – 68.
7. //Химия в школе. – 2007 г. - №8. - С.70.
8. //Химия в школе. – 2010 г. - №10. - С.66.
9. //Химия в школе. - 2008 г. - №10. - С.11.
10. //Химия в школе. - 2007 г. - №9. - С.74,
11. //Химия в школе. – 2009 г. - №9. - С.5.
12. //Химия в школе. – 2007 г. - №10. - С.7.
13. //Химия в школе. – 2010 г. - №7. – С.19.
14. //Химия в школе. – 2007 г. - №9. - С.78.
15. //Химия в школе. – 2010 г. - №5. - С.57.
Интернер-ресурсы