- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Стратегии формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся презентация
Содержание
- 1. Стратегии формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся
- 6. Формат экзаменационного теста
- 7. ГИА и ЕГЭ Уровни от B1 до B2
- 9. Характеристики монолога Целенаправленность Непрерывный характер Логичность Смысловая законченность Самостоятельность Выразительность
- 10. Пример 1 Ученики прочитали текст и получили
- 11. Пример 2 Ученики прочитали текст и получили
- 12. Монолог (1) (2) (3)
- 13. Монолог (1) (2) (3)
- 14. Обучение монологическое речи www.macmillan.ru
- 15. In my view, non-competitive sports like
- 16. Понятие «хороший» аргумент ВЕСОМЫЙ
- 17. don’ t were you should
- 18. because too first of all so
- 20. Шаг 1 – выбираем 4 вопроса по
- 21. Этапы обучения диалогу Ученики знакомятся с новыми
- 22. аудио
- 25. Следуя инструкциям, учащиеся составляют диалог
- 27. Dialogue What would you like to be
- 28. golf weightlifting skateboarding fishing tennis ситуация задание
- 29. Предлагаемая ситуация задание Это задание выполняется в
- 30. Do
- 31. As far as I’m concerned… I think
- 32. Не упускайте возможности Работа в
- 33. «Между знаниями о языке и владением им
Слайд 1Стратегии формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся
ЕГЭ и ГИА:
Раздел Говорение
Слайд 9Характеристики монолога
Целенаправленность
Непрерывный характер
Логичность
Смысловая законченность
Самостоятельность
Выразительность
Слайд 10Пример 1
Ученики прочитали текст и получили задание пересказать его близко к
тексту
Автор - определение логики высказывания, выбора средств выразительности, проявление самостоятельности, решение что и как говорить, аргументация своей позиции и т.д.
Автор - определение логики высказывания, выбора средств выразительности, проявление самостоятельности, решение что и как говорить, аргументация своей позиции и т.д.
Слайд 11Пример 2
Ученики прочитали текст и получили задание:
Рассказать текст от лица одного
из героев
Дать характеристику одному из героев
Подумать и рассказать, как могло бы измениться действие ,если бы…
Сравнить поведение разных героев и дать оценку их поведению
Дать характеристику одному из героев
Подумать и рассказать, как могло бы измениться действие ,если бы…
Сравнить поведение разных героев и дать оценку их поведению
Слайд 15
In my view, non-competitive sports like fishing are the most fun
because you can just enjoy yourself and don’t have to worry about winning and losing.
Слайд 16Понятие «хороший»
аргумент
ВЕСОМЫЙ
Развернутый
Yes, I like reading.
Yes, I like reading detective stories.
Yes,
I like reading detective stories because it is interesting.
Yes, I like reading detective stories because my everyday life is boring and I want to change it.
Yes, I like reading detective stories because my everyday life is boring and I want to change it.
Слайд 17don’ t
were you
should
about
about
would
be to come in the
summer, when it’s warmer.
summer, when it’s warmer.
coming by plane?
not stay in a nice hotel?
Слайд 20Шаг 1 – выбираем 4 вопроса по теме
Шаг 2 – расставляем
в логическом порядке
Шаг 3 – ТМВ по предложенному плану (фиксируем время)
Шаг 3 – ТМВ по предложенному плану (фиксируем время)
Слайд 21Этапы обучения диалогу
Ученики знакомятся с новыми словами
Речевыми моделями или
клише
Социокультурными особенностями речевого поведения
Отрабатывают хором речевые реплики
Отвечают на вопросы учителя по тексту диалога, совершают необходимые трансформации
Разыгрывают учебные диалоги или учат наизусть
Составляют собственные диалоги по образцу
Социокультурными особенностями речевого поведения
Отрабатывают хором речевые реплики
Отвечают на вопросы учителя по тексту диалога, совершают необходимые трансформации
Разыгрывают учебные диалоги или учат наизусть
Составляют собственные диалоги по образцу
Слайд 25
Следуя инструкциям, учащиеся составляют диалог используя приобретенные умения: запросить совет и
дать совет (с достаточной аргументацией).
Целесообразно прослушать несколько диалогов учащихся всем вместе и проанализировать, насколько они удачны/неудачны, и почему .
Целесообразно прослушать несколько диалогов учащихся всем вместе и проанализировать, насколько они удачны/неудачны, и почему .
Слайд 27Dialogue
What would you like to be famous for?
I don’t know. It
would be great to be famous as a singer.
Do you really think so? That just means you’ve got a good voice. I’d rather be well-known for a great scientific discovery.
I can see your point. That way everyone would know how intelligent you are. But being a pop star is so glamorous!
I suppose you are right in some way. Pop stars drive big cars and live in luxurious house. But they can’t do ordinary things, like going to the supermarket.
Exactly! Who wants to do ordinary things. I want to do amazing things, like winning an Oscar.
It will be nice to win an Oscar! I don’t think it will happen though.
Well, I am glad we agreed on one thing at least.
Do you really think so? That just means you’ve got a good voice. I’d rather be well-known for a great scientific discovery.
I can see your point. That way everyone would know how intelligent you are. But being a pop star is so glamorous!
I suppose you are right in some way. Pop stars drive big cars and live in luxurious house. But they can’t do ordinary things, like going to the supermarket.
Exactly! Who wants to do ordinary things. I want to do amazing things, like winning an Oscar.
It will be nice to win an Oscar! I don’t think it will happen though.
Well, I am glad we agreed on one thing at least.
Слайд 29Предлагаемая
ситуация
задание
Это задание выполняется
в парах или индивидуально
(речевой партнер – учитель или другой
ученик).
Слайд 31As far as I’m concerned…
I think that …
Personally, …
I don’t think
that…
It seems to me that…
…as…
…because…
Take…
…such as….
…so…
Because of this,…
…too…
…also…
Apart from that,…
… as well…
Слайд 32 Не упускайте возможности
Работа в парах
…и это работа всего класса
– все ученики практикуются в говорении одновременно
Слайд 33«Между знаниями о языке и владением им нет никакой связи…Владение языком
–это не вопрос знания. Владение языком –это вопрос практики.»
Л. Блюмфилд
Л. Блюмфилд
