- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Стандарты второго поколения презентация
Содержание
- 1. Стандарты второго поколения
- 2. Универсальные учебные действия Что это
- 3. Требования к результатам освоения ООПНОО ТРЕБОВАНИЯ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные Метапредметные Предметные
- 4. Характеристика результатов обучения Личностные -
- 5. Что не подлежит итоговой проверке? Требования
- 6. Личностные универсальные действия Внутренняя позиция школьника (отношение
- 7. Регулятивные универсальные действия Осуществлять действия по образцу
- 8. Познавательные универсальные действия 1. Общеучебные формулирование
- 9. Моделирующая деятельность Цель: построение загадки (1 класс)
- 10. Попробуй переделать стихотворение в загадку. Какое слово
- 11. Мотивированное чтение Чтение вслух. Читая
- 12. 2. Универсальные логические действия: выделение признаков предмета;
- 13. Классификация (группировка по существенному признаку)
- 15. 3. Постановка и решение проблемы формулирование проблемы;
- 16. Анализ звуковой структуры слова моделирование)
- 17. Коммуникативные действия Умения взаимодействовать (интеракция); согласовывать коммуникативные усилия (кооперация); передавать информацию (интериоризация)
Универсальные учебные действия
Что это такое и как программировать учебные действия в процессе начального обучения?
Слайд 2
Универсальные учебные действия
Что это такое и как программировать учебные действия в
процессе начального обучения?
Слайд 3Требования к результатам освоения ООПНОО
ТРЕБОВАНИЯ
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
Метапредметные
Предметные
Слайд 4Характеристика результатов обучения
Личностные - личностные позиции, мотивы, социальные чувства, качества
Метапредметные –
универсальные учебные действия
Предметные – освоение содержания учебного предмета
Предметные – освоение содержания учебного предмета
Слайд 5Что не подлежит итоговой проверке?
Требования к личностным результатам
Что подлежит итоговой проверке?
Требования
к метапредметным и предметным результатам.
Слайд 6Личностные универсальные действия
Внутренняя позиция школьника (отношение к школе; мотивы учения, самооценка)
Самоопределение
(гражданская идентичность, этническая принадлежность)
Слайд 7Регулятивные универсальные действия
Осуществлять действия по образцу и заданному правилу;
Сохранять заданную цель;
Видеть
указанную ошибку и исправить ее по указанию взрослого;
Контролировать свою деятельность по результатам, адекватно принимать оценку.
Контролировать свою деятельность по результатам, адекватно принимать оценку.
Слайд 8Познавательные универсальные действия
1. Общеучебные
формулирование цели;
поиск и анализ информации;
моделирование;
структурирование
знания;
составление устных и письменных высказываний;
оценка своих действий;
смысловое (мотивированное) чтение;
формулирование проблемы
составление устных и письменных высказываний;
оценка своих действий;
смысловое (мотивированное) чтение;
формулирование проблемы
Слайд 9Моделирующая деятельность
Цель: построение загадки (1 класс)
«Влез опенок на пенек.
Простоял один денек.
Тоненький,
тоненький.
Ножка, что соломинка.
Переделаем это стихотворение на загадку. Заменим слово «опенок» словом «Антошка».
Получилась загадка?
Ножка, что соломинка.
Переделаем это стихотворение на загадку. Заменим слово «опенок» словом «Антошка».
Получилась загадка?
Слайд 10Попробуй переделать стихотворение в загадку. Какое слово нужно заменить?
Под сосною у
дорожек
Гриб стоит среди травы.
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть - нет головы.
Сделаем вывод: загадка – это описание предмета, который нужно узнать (отгадать).
Гриб стоит среди травы.
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть - нет головы.
Сделаем вывод: загадка – это описание предмета, который нужно узнать (отгадать).
Слайд 11Мотивированное чтение
Чтение вслух.
Читая текст (рассказ М. Пришвина «Журка»), обрати
внимание на отношение журавля и людей.
Чтение «про себя».
Текст прочитан «про себя».Проверь, можешь ли ты ответить на эти вопросы: …
Чтение «про себя».
Текст прочитан «про себя».Проверь, можешь ли ты ответить на эти вопросы: …
Слайд 122. Универсальные логические действия:
выделение признаков предмета;
сравнение,
сериация,
классификация,
рассуждение,
гипотеза,
доказательство
Слайд 15 3. Постановка и решение проблемы
формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем
творческого и поискового характера.
4. Моделирование
кодирование информации; считывание кодированной информации (декодирование); использование наглядных моделей; построение схем, таблиц, диаграмм
4. Моделирование
кодирование информации; считывание кодированной информации (декодирование); использование наглядных моделей; построение схем, таблиц, диаграмм
Слайд 17Коммуникативные действия
Умения взаимодействовать (интеракция);
согласовывать коммуникативные усилия (кооперация);
передавать информацию (интериоризация)
