Стандарты второго поколения презентация

сможет сделать самостоятельно.
Л. Выготский

значит, понимаю, понимая – моделирую, моделируя – прогнозирую, ставлю цели, планирую, организую, контролирую, а, значит, управляю, управляя – изучаю.

стандартов?
Как начать работу по введению?
Как обеспечить инновационность деятельности учителей?

2-го поколения

навыки
Преемственность обучения – технологии.

универсальных учебных действий, имеющих надпредметный характер
Метапредметные знания и предметные знания обеспечивают компетентность
Механизм взаимодействия участников образования – ИК и деятельностные технологии

Развитие личности в рамках деятельностного подхода обеспечивается формированием универсальных учебных действий

не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интел-лектуальной, информационной, общественно-политической, комму-никационной и прочих сферах.

его действий, направленных на разрешение определённого круга значимых для данного сообщества задач.

Компетентный – знающий, сведущий, обладающий компетенцией.
Компетенция – это способность делать что-либо хорошо или эффективно.
Ключевые компетенции – важные компетенции, которые используются во многих жизненных сферах и служат залогом жизненного успеха и эффективного функционирования в обществе.

заведения (нагрузка)

Подготовленность к школе

Признаки успешной адаптации

Удовлетворенность ребенка
процессом обучения

Насколько легко справляется
с программой

Степень самостоятельности
при выполнении заданий

Удовлетворенность
межличностными отношениями

Гуманизация образования (индивидуальная траектория развития) Адаптационный период

партнера)
СРАВНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ (способов решения)
ОБЪЕДИНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ (задания по
комбинаторике; игры с числами)

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
СОТРУДНИЧЕСТВО (умение договариваться,
распределение обязанностей)
ПОИСК ИНФОРМАЦИИ (общение со взрослыми)
ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

в учебном процессе и определяют его эффективность, т.е. КАЧЕСТВО.

стандартов общего образования.
Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.
Потребности семьи, общества и государства в начальном образовании.
Согласование запросов участников образовательного процесса в начальном общем образовании как основание общественного договора. Рекомендации.
Риски введения федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Аналитический обзор.
Организация введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (основные подходы).
Фундаментальное ядро содержания общего образования.
Планируемые результаты начального общего образования.
Базисный план образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу начального общего образования.
Примерная программа формирования универсальных учебных действий в начальной школе. Пособие для учителя "Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли".
Примерные программы начального общего образования.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе.
Примерная программа воспитания и социализации обучающихся.
Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.
Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования. Гигиенические требования.

образования (ФГОС НОО) в МОУ «СОШ №10 имени В.П. Поляничко»
«О введении новой должностной инструкции учителя начальных классов»
«О введении новой должностной инструкции заместителя директора по учебно-воспитательной работе и заместителя директора по воспитательной работе»
«Об изменениях в организации работы ГПД»

«О создании и полномочиях координационного совета по введению ФГОС нового поколения» (Положение о Координационном совете   по введению ФГОС второго поколения начального общего образования)
«О распределении обязанностей по разработке проекта модернизированной образовательной системы началь- ной ступени МОУ «СОШ №10 имени В.П. Поляничко»

повышения квалификации работников
Рабочие программы учителей
Рабочие программы вариативных курсов и внеурочной деятельности
Договор с центрами дополнительного образования по реализации программ внеурочной деятельности
Расписание учебной и внеурочной деятельности
Рабочие программы ГПД

формирования УУД

изучения темы (вместо поурочного плана)

личностные
б) познавательные
в) регулятивные
г) коммуникативные

и т.п.
3. Организация пространства:
а) межпредметные связи
б) формы

деятельность
Последовательность обучения

3 этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Репродуктивное задание
Импровизационное задание
Эвристическое задание
Самоорганизация в деятельности

4 этап. Контроль и оценка результатов деятельности

учить?»

учиться!»
«Я общаюсь, значит, я учусь»
«В здоровом теле – здоровый дух»