Современный учитель
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Современные роли учителя презентация
Содержание
- 1. Современные роли учителя
- 2. Требования к освоению основной образовательной программы
- 3. СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ТЕКСТА ОТРАЖАЕТ МНОГООБРАЗИЕ ЦЕЛЕЙ ФГОС
- 4. МЕТОДИЧЕСКИЙ АППАРАТ УЧЕБНИКА – ПОЛНОПРАВНЫЙ НАРЯДУ
- 5. Новая организация урока Учебно-научный текст, раскрывающий
- 6. СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ УМК каждой предметной линии:
- 7. Структура темы Теория Закрепление, упражнения Самоконтроль,
- 8. Почему правила телефонного разговора изложены
- 9. Формирование осознанного отношения к собственной познавательной
- 10. Подготовка к восприятию темы УМК «Русский язык» 5-9 классы
- 11. Направления доработки УМК «Литература» Корректировка
- 12. Системно-деятельностный подход – новая методологическая установка
- 13. Дифференцированные вопросы и задания
Требования к освоению основной образовательной программы МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Универсальные учебные действия (УУД) КОММУНИКАТИВНЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ Инновационная школа
Слайд 1Современные роли учителя
исследователь
воспитатель
консультант
организатор
навигатор работы со знанием
руководитель проектов
специалист, способный
к изменениям в своей профессиональной деятельности и др.
Слайд 2Требования к освоению
основной образовательной программы
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ЛИЧНОСТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
Универсальные учебные действия (УУД)
КОММУНИКАТИВНЫЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Инновационная школа
Слайд 3СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ТЕКСТА
ОТРАЖАЕТ МНОГООБРАЗИЕ ЦЕЛЕЙ ФГОС
ПРОБЛЕМНОСТЬ
МНОГОУРОВНЕВОСТЬ
СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ДЕЛАЮТ
УЧЕБНИК ИНСТРУМЕНТОМ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НАУЧНОСТЬ
МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ
Учёт возрастных особенностей учеников
Инновационная школа
Слайд 4МЕТОДИЧЕСКИЙ АППАРАТ УЧЕБНИКА
– ПОЛНОПРАВНЫЙ НАРЯДУ С УЧЕБНЫМ ТЕКСТОМ
СТРУКТУРНЫЙ ЭЛЕМЕНТ
СОВРЕМЕННОГО УЧЕБНИКА
АКТИВНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД
ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ
СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ДЕЛАЮТ
УЧЕБНИК ИНСТРУМЕНТОМ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КОММУНИКАТИВНЫЙ
ПОДХОД
МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ
Инновационная школа
Слайд 5Новая организация урока
Учебно-научный текст,
раскрывающий содержание лингвистического понятия
Самостоятельное чтение-ознакомление
с учебно-научным
текстом
Познавательная деятельность ученика
Учитель планирует, организует процесс изучения
и освоения нового самим учеником, прогнозирует возможные трудности, помогает их преодолевать
От коллективной деятельности начального этапа обучения –
к индивидуальной речемыслительной деятельности
УМК «Русский язык»
5-9 классы
Слайд 6СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ УМК
каждой предметной линии:
ПРОГРАММА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНИК
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ УЧАЩИХСЯ
НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
КНИГА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ ДИСК
КНИГА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ ДИСК
Инновационная школа
Слайд 7Структура темы
Теория
Закрепление, упражнения
Самоконтроль, осознание материала( составить план, пересказать и др.),
элементы тестирования
Теория
Описание способов действий
Работа с материалом других рубрик
Творческое задание
Повторение
Вариативность заданий
Теория
Описание способов действий
Работа с материалом других рубрик
Творческое задание
Повторение
Вариативность заданий
УМК «Русский язык»
5-9 классы
Слайд 8Почему правила телефонного разговора изложены
в данном параграфе? (параграф «Диалог и монолог»)
Почему обстоятельства обычно относятся к глаголам-сказуемым?
Значение каких слов нельзя изобразить с помощью рисунка, фотографии? Почему?
Почему обстоятельства обычно относятся к глаголам-сказуемым?
Значение каких слов нельзя изобразить с помощью рисунка, фотографии? Почему?
УМК «Русский язык»
5-9 классы
Осознание изучаемых понятий, явлений языка
Слайд 9Формирование осознанного отношения
к собственной познавательной деятельности
Осознание цели, задачи деятельности, значимости
изучаемого материала:
Зачем нужно изучать фонетику?
Зачем надо хорошо знать алфавит?
Почему важно уметь различать книжную и разговорную речь?
Зачем нужно изучать фонетику?
Зачем надо хорошо знать алфавит?
Почему важно уметь различать книжную и разговорную речь?
В учебнике есть система вопросов и заданий, цель которых
УМК «Русский язык»
5-9 классы
Слайд 11Направления доработки
УМК «Литература»
Корректировка содержания в связи с Примерной программой
(см. таблицу)
Развитие межпредметных связей (цветные иллюстрации; методическое сопровождение)
Доработка методического аппарата:
Формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных)
Личностный характер
Учет требований современной информационной среды
Развитие межпредметных связей (цветные иллюстрации; методическое сопровождение)
Доработка методического аппарата:
Формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных)
Личностный характер
Учет требований современной информационной среды
Слайд 12Системно-деятельностный подход
– новая методологическая установка стандартов
Творческие группы «историков», «художников», «
лингвистов», «юных авторов», ролевые игры, задания творческого характера «Допиши свою историю тонкого и толстого» и т.д.
От чтения к пониманию текста: приемы плана, пересказа, медленного чтения, например:
Исследовательские проекты
Рефлексивная деятельность
Работа с информацией
Презентация результата
От чтения к пониманию текста: приемы плана, пересказа, медленного чтения, например:
Исследовательские проекты
Рефлексивная деятельность
Работа с информацией
Презентация результата
*
Инновационная школа
