- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Современные подходы к обучению грамоте первоклассников. презентация
Содержание
- 1. Современные подходы к обучению грамоте первоклассников.
- 2. Овладение грамотой – первый этап школьного обучения детей.
- 3. Психофизическая основа чтения – взаимообусловленная и взаимосвязанная деятельность слухового, зрительного и речедвигательного анализаторов.
- 4. Для начинающих читать и писать каждая операция
- 5. Неполноценность зрительного восприятия препятствует достаточно быстрому и точному запоминанию графических образов букв.
- 6. Сочетание фронтальной работы с дифференцированным и индивидуальным подходом – залог успешного выполнения программных требований.
- 7. Задачи: 1 Развитее интереса детей к
- 8. Основные положения фонетики и графики составляют научную основу, на которой строятся методические принципы обучения грамоте.
- 9. Русское письмо является звуковым. Фонема – это
- 10. Формирование действий чтения и письма является основным.
- 11. Основная задача обучения грамоте – формирование у детей полноценных лингвистических понятий.
- 12. Красноярская СОШ. Бектабанова Анжелика
Овладение грамотой – первый этап школьного обучения детей.
Слайд 3Психофизическая основа чтения – взаимообусловленная и взаимосвязанная деятельность слухового, зрительного и
речедвигательного анализаторов.
Слайд 4Для начинающих читать и писать каждая операция представляет собой сложную задачу,
решением которой предполагает собой решение нескольких действий.
Слайд 5Неполноценность зрительного восприятия препятствует достаточно быстрому и точному запоминанию графических образов
букв.
Слайд 6Сочетание фронтальной работы с дифференцированным и индивидуальным подходом – залог успешного
выполнения программных требований.
Слайд 7Задачи:
1 Развитее интереса детей к учению.
2 Уточнение, расширение их представлений
и речи.
3 Воспитание фонематического слуха некоторых умений в области слухового анализа.
4 Развитие зрительно-пространственного восприятия.
5 Развитие координации движений мелких мышц кисти рук.
3 Воспитание фонематического слуха некоторых умений в области слухового анализа.
4 Развитие зрительно-пространственного восприятия.
5 Развитие координации движений мелких мышц кисти рук.
Слайд 8Основные положения фонетики и графики составляют научную основу, на которой строятся
методические принципы обучения грамоте.
Слайд 9Русское письмо является звуковым.
Фонема – это единица звуковой системы языка, которая
различает словоформы данного языка и представлена в речи одним или несколькими звуками, являющимися её аллофонами. Фонемы бывают сильными и слабыми. Сильная фонема находится в сильной позиции, в которой обладает максимальной различительной способностью.
Слабая позиция находится в слабой позиции, в которой обладает меньшей различительной способностью. Чередование сильной и слабой фонем формирует фонемный ряд. Фонема реализуется в звуках речи (в речевом потоке) – гласных и согласных.
Звуки кодируются на письме буквами. В современном русском языке различают 10 гласных, 21 согласную и 2 буквы, не обозначающие звуков.
В начертании букв имеют место 4 разновидности: печатная, рукописная, прописная, строчная.
Буквы делятся на гласные (нейотированные и йотированные) и согласные (парные и непарные по твёрдости-мягкости).
Буквы имеют ядерное и периферийное значения. Употребление букв в главном значении (ядерном) регулируется правилами графики, во второстепенном (периферийном) – правилами орфографии. Разные буквы могут обозначать один звук, а одна буква может обозначать 2 звука. Буква может не обозначать звука. В русской графике действует и слоговой принцип. Он используется при обозначениях парных твёрдых и мягких согласных, имеющих один ряд согласных букв в отличие от парных звонких и глухих согласных, которые имеют 2 ряда согласных букв: б-п, в-ф и др.
Мягкость согласных на письме обозначается буквами Ь, Я, Е, Ё, Ю, И, твёрдость согласных на письме передаётся буквами А, О, У, Ы, Э.
Слабая позиция находится в слабой позиции, в которой обладает меньшей различительной способностью. Чередование сильной и слабой фонем формирует фонемный ряд. Фонема реализуется в звуках речи (в речевом потоке) – гласных и согласных.
Звуки кодируются на письме буквами. В современном русском языке различают 10 гласных, 21 согласную и 2 буквы, не обозначающие звуков.
В начертании букв имеют место 4 разновидности: печатная, рукописная, прописная, строчная.
Буквы делятся на гласные (нейотированные и йотированные) и согласные (парные и непарные по твёрдости-мягкости).
Буквы имеют ядерное и периферийное значения. Употребление букв в главном значении (ядерном) регулируется правилами графики, во второстепенном (периферийном) – правилами орфографии. Разные буквы могут обозначать один звук, а одна буква может обозначать 2 звука. Буква может не обозначать звука. В русской графике действует и слоговой принцип. Он используется при обозначениях парных твёрдых и мягких согласных, имеющих один ряд согласных букв в отличие от парных звонких и глухих согласных, которые имеют 2 ряда согласных букв: б-п, в-ф и др.
Мягкость согласных на письме обозначается буквами Ь, Я, Е, Ё, Ю, И, твёрдость согласных на письме передаётся буквами А, О, У, Ы, Э.
Слайд 11Основная задача обучения грамоте – формирование у детей полноценных лингвистических понятий.
Слайд 12Красноярская СОШ.
Бектабанова Анжелика
Лямина Виолетта
Вячеславовна Сергеевна
Учитель начальных классов Учитель начальных классов
Стаж работы 18 лет Стаж работы 23 года
I категория. I категория.
Вячеславовна Сергеевна
Учитель начальных классов Учитель начальных классов
Стаж работы 18 лет Стаж работы 23 года
I категория. I категория.
