- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КИМ ПО ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА 2009 ГОДА. презентация
Содержание
- 1. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КИМ ПО ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА 2009 ГОДА.
- 2. ИТОГИ ЕГЭ-2006 Характеристика контрольных измерительных материалов экзамена
- 3. Впервые ЕГЭ по информатике в одном регионе
- 4. ИТОГИ ЕГЭ-2006 Некоторые выводы по результатам
- 5. Основные направления развития и модернизации КИМ ЕГЭ
- 6. Основные проблемы требующие разрешения в процессе развития
- 7. Переход на экзамен по информатике по
- 8. Разработка компьютерных сред для тестирования Универсальные среды
ИТОГИ ЕГЭ-2006
Характеристика контрольных измерительных материалов экзамена 2006 г. Назначение Единого государственного экзамена 2006 г. по информатике – оценка общеобразовательной подготовки по информатике выпускников и абитуриентов Содержание экзаменационной работы
Слайд 2ИТОГИ ЕГЭ-2006
Характеристика контрольных измерительных материалов экзамена 2006 г.
Назначение Единого государственного
экзамена 2006 г. по информатике – оценка общеобразовательной подготовки по информатике выпускников и абитуриентов
Содержание экзаменационной работы определяется обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования по информатике от 30.06.99 и кодификатором элементов содержания по информатике на его основе
Изменения в КИМ по сравнению с 2005 годом
Содержание экзаменационной работы определяется обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования по информатике от 30.06.99 и кодификатором элементов содержания по информатике на его основе
Изменения в КИМ по сравнению с 2005 годом
Слайд 3Впервые ЕГЭ по информатике в одном регионе (Санкт-Петербург) в рамках первой
волны единого экзамена
«Высокий» уровень первой волны и относительно «невысокий» уровень второй
Санкт-Петербург и Челябинская область
Якутия
Тюменской области
Тамбовская область
«Высокий» уровень первой волны и относительно «невысокий» уровень второй
Санкт-Петербург и Челябинская область
Якутия
Тюменской области
Тамбовская область
ИТОГИ ЕГЭ-2006
Особенности экзамена 2006 г.
Слайд 4ИТОГИ ЕГЭ-2006
Некоторые выводы по результатам ЕГЭ по информатике 2006 г.
Приемлемость
существующей бланковой формы ЕГЭ для определения результатов обучения информатике
Разница результатов в регионах обусловлена объективными различиями в подготовке экзаменующихся
Есть положительная тенденция, заметна целенаправленная подготовка абитуриентов к сдаче экзаменов в формате ЕГЭ, преодолено отставание по ряду разделов курса
Необходимо более широко информировать педагогическую общественность
Разница результатов в регионах обусловлена объективными различиями в подготовке экзаменующихся
Есть положительная тенденция, заметна целенаправленная подготовка абитуриентов к сдаче экзаменов в формате ЕГЭ, преодолено отставание по ряду разделов курса
Необходимо более широко информировать педагогическую общественность
Слайд 5Основные направления развития и модернизации КИМ ЕГЭ по информатике
Переход на стандарты
2004.
Профильный стандарт.
Практико-ориентированный и компетентностный подход.
Изменение формы экзамена – перевод экзамена к приему на компьютере.
Профильный стандарт.
Практико-ориентированный и компетентностный подход.
Изменение формы экзамена – перевод экзамена к приему на компьютере.
Слайд 6Основные проблемы требующие разрешения в процессе развития и модернизации КИМ ЕГЭ
по информатике к 2009 г.
Переход на преподавание ИНФОРМАТИКИ по стандартам 2004 в школах страны
Широкое обсуждение проекта кодификатора 2009, соответствующего Стандартам 2004 года
Разработка компьютерных сред для тестирования
Выбор языков программирования
Слайд 7Переход на экзамен по информатике
по стандартам 2004
Общие проблемы (в школах
страны)
Неравномерность перехода на новые стандарты по России
Диспропорция в материально-техническом обеспечении школ
Задачи для НМС и ФПКР
Разработка нового кодификатора
Разработка заданий нового типа
Наполнение базы
Неравномерность перехода на новые стандарты по России
Диспропорция в материально-техническом обеспечении школ
Задачи для НМС и ФПКР
Разработка нового кодификатора
Разработка заданий нового типа
Наполнение базы
Слайд 8Разработка компьютерных сред для тестирования
Универсальные среды опирающиеся на ИК-компетентность для всех
предметов
Имеющийся опыт
«оценка ИКТ-компетентности девятиклассников» (работы в рамках проекта ИСО, руководитель Бурмакина В.Ф.) и в
Система олимпиад по информатике и начальные разработки для аттестации учреждений образования г. Москвы (руководитель проекта Ященко И.В.).
Специальные среды для автоматизированной проверки навыков алгоритмизации-программирования
Имеющийся опыт
«оценка ИКТ-компетентности девятиклассников» (работы в рамках проекта ИСО, руководитель Бурмакина В.Ф.) и в
Система олимпиад по информатике и начальные разработки для аттестации учреждений образования г. Москвы (руководитель проекта Ященко И.В.).
Специальные среды для автоматизированной проверки навыков алгоритмизации-программирования
