Система мониторинга как фактор влияния на управление качеством образования презентация

в организации образовательного процесса;
корреляция учебной нагрузки учащихся с закономерностями психофизиологического развития, возрастными возможностями на каждой ступени образования;
личностно-деятельностный подход к отбору содержания и организации процесса обучения;
достижение максимальной интеграции в социальную и профессиональную сферы;
понимание приоритетности воспитания человека, реализация умственного и творческого потенциала при обеспечении академических достижений;
обеспечение гибкости профильной подготовки на старшей ступени обучения;
предоставление возможности формирования траектории собственного образования;
формирование личности, адаптированной к условиям сверхкоммуникации и всеобщей компьютерной грамотности;
обеспечение социализации учащихся в процессе обучения.

ТОЛЬКО ВЫСОКИМИ ЗНАНИЯМИ, НО И ПРЕКРАСНЫМИ ЧЕРТАМИ ЛИЧНОСТИ, ГРАЖДАН.

Гуманистическая парадигма образования

и нравственному осмыслению жизни обучающимися посредством развития основ базовых компетенций, представленных в виде следующих жизненных ролей:
доброжелательный человек,
заботливый член семьи,
творческая индивидуальность,
ответственный гражданин,
здоровая и совершенствующаяся личность.»

достижения целей, при том, что цели заданы только операционально и спрогнозированы в зоне потенциального развития школьника. ( М.М. Поташник)
Качество образования определяется как способность образовательного учреждения создать в своих стенах образовательные траектории, соответствующие склонностям и интересам обучающихся при обязательном выполнении государственных образовательных стандартов
(Е.Коган)
Определенный уровень знаний и умений, умственного, физического и нравственного развития, которого достигли выпускники образовательного учреждения в соответствии с планируемыми целями обучения и воспитания (В.М. Полонский )
Совокупность существенных свойств и характеристик результатов образования, способных удовлетворить потребности самих школьников, общества, заказчиков на образование (А.М. Моисеев)

которая характеризует меру соответствия реально достигнутых образовательных результатов нормативным требованиям государства, социальным ожиданиям и личностным потребностям.

образовательный процесс с целью достижения определенных, заранее спрогнозированных результатов в соответствии с миссией учреждения

Сбор и анализ информации
- Мотивация к действию

результату или первоначальным предположениям – наблюдение, оценка и прогноз.

Современный словарь иностранных слов трактует понятие "мониторинг" как

их оценки, контроля, прогноза, и как научно обоснованную систему периодического сбора, обобщения и анализа социальной информации и представления полученных данных для принятия решений.

Мониторинг определяют и как

слежения за состоянием, развитием педагогического процесса в целях его оптимизации, организации на научной основе и повышения результативности качества образования.

образования в школе, аналитическое обобщение результатов деятельности, корректировка деятельности управленцев, учителя, учащихся на основе результатов мониторинга.

системы контроля, информационного обеспечения управления и экспертизы

образования независимыми комиссиями, с использованием тестов для проведения экзаменов, контрольных срезов.

на вопросы: соответствует ли школа требованиям учеников, их родителей, учителей? Соответствуют ли методы и приемы педагогической деятельности целям учреждения и общим целям образования?

сбор информации по направлениям исследования; определение объектов исследования (ученик, класс, учитель, родитель, учебное заведение и т.д.);
подготовка диагностического инструментария,
отбор системы показателей.
Проведение систематических исследований с целью выявления динамики изменений;
подготовка ежегодных отчетов с освещением результатов мониторинга.

литературы.
Разработка инструментария.

II этап. Практический
Сбор информации
наблюдение
собеседование
тестирование
анкетирование
контрольные работы

III этап. Аналитический
Систематизация знаний.
Анализ.
Разработка рекомендаций.
Выводы.

состояния
здоровья учащихся

и форма показателей мониторинга должны быть ограниченными и постоянными в течение установленного периода времени.
Показатели должны носить оценочный характер управления качеством образования.
Итоги педагогического мониторинга оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, письменного анализа с рекомендациями.
При проведении педагогического мониторинга необходимо соблюдать системность и продолжительность во времени, сравнимость, объективность, комфортность.

информационного обеспечения. (создание и использование единой информационной системы в виде компьютерной сети и внедрения автоматизированных процедур сбора и передачи информации, введение единых стандартных процедур и бланковых форм для переработки информации)

механизм и инструментарий - (циклограмма мониторинга,
технология мониторинга: методики, формы, критерии и процедуры оценки)

экзаменов ПГК за курс основной школы
Результаты ЕНТ
Результаты ПГК и ЕНТ по профильным предметам
Уровень и качество знаний учащихся, по классам, параллелям и ступеням обучения по полугодиям и годам
Степень обученности: согласование результатов года – контрольная годовая, оценка за год и результат экзаменов
Общеучебные умения и навыки

зрения
% здоровых детей в динамике по годам обучения

деятельности
Показатели развития познавательной сферы учащихся:
словесно-логическое мышление, невербальное мышление
Показатели развития личностной сферы учащихся:
Знания, умения и качества самосовершенствования личности (5,8,10 классы в рамках ППК)
Учебная мотивация
Я-концепция

школы?
Как управлять мониторингом качества образования?
Как оценить деятельность педагогов по развитию учеников?
Как оценить динамику изменений в учебном и личностном росте ребенка?
Как усовершенствовать существующий мониторинг на основе информационных технологий?