Система бакалавриата в США презентация

281 421 906 (Бюро переписи населения США);

Приблизительная численность населения США по данным на 2010г. – 310 208 000 (Бюро переписи населения США);

бакалавриат и выше – 2790;
2-х годичное обучение – 2233;
Обучение менее 2-х лет – 1719.
(Департамент образования США, Институт педагогических наук, Национальный центр образовательной статистики)

248 124 (Институт статистики ЮНЕСКО);

Общее число выпускников вузов США в 2007г. – 2 704 070 (Институт статистики ЮНЕСКО);

развитию образования);

Процент выпускников бакалавриата в США
4 года обучения – 26%-65% (в зависимости от статуса вуза);
5-6 лет обучения – 21%-25% (в зависимости от статуса вуза);
Общий процент выпускников бакалавриата в вузах различного статуса за 6 лет ~ 51%-86%.
(данные по первокурсникам, начиная с 1999 г.)

(книга Crossing the Finish Line: Completing College at America's Public Universities, William G. Bowen Matthew M. Chingos, Michael S. McPherson, 2009 г.)

по первокурсникам, начиная с 2004г. (http://www.act.org/research/policymakers/pdf/retain_2010.pdf)

Государственные вузы:
4 года обучения – 29%
5 лет обучения – 47,8%
6 лет обучения – 53,7%
Частные вузы:
4 года обучения – 54,7%
5 лет обучения – 64,7%
6 лет обучения – 68%

финансирования по стране;
Исторический спор между сторонниками финансирования со стороны Казначейства и со стороны частных источников;
Невысокий % госфинансирования – штат Колорадо и Гавайские острова;
Высокий % госфинансирования – штаты Вайоминг и Аляска.
(по данным State Higher Education Executive Offices, State Higher Education Finance (SHEEO SHEF))

подготовки (1-2 года) – общее высшее образование, далее – профессиональное высшее; Усиление междисциплинарного и полидисциплинарного подхода;
Возможность изменения направления подготовки – отсюда – варьирование сроков окончания;
Варьирование сроков окончания – 4-6 лет или более;
Внеаудиторная нагрузка превышает аудиторную (аудиторная – от 12-18 академ. часов (40-45 мин.) в неделю); Внеаудиторная нагрузка – 2-3 часа на каждый академ. час.
Наличие трёх семестров – осенний, весенний и летний;
Отсутствие специальностей, наличие направлений подготовки.

и др. требуют бакалавриат как базовое образование);
Компетентностный подход;
Интерактивные методы обучения;
Принцип передачи навыков, а не знаний;
Преподаватели как «путеводители»;
Высокая ответственность обучающихся за свою успеваемость;

медицина) из бакалавриата на 2009г. – около 34,4%;
Наличие большого объема практикума на всех направлениях подготовки;
Ограничение круга основных компетенций до 4-х: аналитическое мышление, умение чётко излагать свои мысли письменно и устно, умение делать точные подсчёты, владение современными IT. Самое главное – обучиться непрерывному самообучению.
Развитие гражданского общества и продвижение по социальным уровням;

саморазвитие, самоосознание, самообучение;
Разные сроки обучения за границей;
Постоянный мониторинг успеваемости учащихся в ходе учебного года, помимо сессии (частые контрольные, тесты, рефераты, объемные задания, лабораторные работы и проч.).

причина – постоянно возрастающая нагрузка профессионального образования;
Высокая стоимость обучения, которая угрожает развитию гражданского общества и социальной мобильности;
Долгая адаптация при переходе из школьной среды;
Чрезмерное внимание прикладному аспекту – отчасти из-за высокой стоимости;
Недостаточно внимания уделяется базовым дисциплинам;

науке;
Слабая связь между обучением и научной деятельностью;
Конъюнктурная организация учебного процесса;
Девальвация качества образования;
Наличие внутрисистемных противоречий: к примеру, высокий отсев студентов и попытка их удержать;
Конфликт между общей и профессиональной образовательными составляющими;
Низкая мотивация студентов в изучении базовых дисциплин;
Низкая мотивация преподавателей в преподавании базовых дисциплин;
Учащиеся ожидают чрезмерно развлекательный подход к обучению;
Частые смены направлений подготовки.

профсообществ по направлениям;
Отсутствие необходимости в госаккредитации, наличие общественно-профессиональной аккредитации в целом по университету (обычно, раз в 10 лет) и по отдельным программам (раз в 5 лет);
Отсутствие потребности в гослицензировании, но наличие внутреннего процесса изменения учебных программ, появление новых дисциплин и отмена прежних;
Отсутствие УМКД, наличие требований к ППС при подготовке к занятиям и мониторинг качества (опросники оценки качества преподавания, распространяемые среди учащихся, обязательное посещение занятий другими коллегами по направлению подготовки);
Отсутствие понятия «прикладной бакалавриат».

“Undergraduate Education” and then “General Institute Requirements”);
Iowa State University - A description of the International Perspectives requirements and the US Diversity requirements can be found at: www.public.iastate.edu/-catalogue/2009-2011/curric/diversity-ip-reqmt.html;

(click on “Undergraduate College” and then “Liberal Education at College”);
Georgia Institute of Technology http://catalog.gatech.edu/students/ugrad/core/core.php Core Curriculum requirements.

www.stanford.edu/about/facts/undergraduate.html

Technology: http://www.service.gatech.edu/plugins/content/index.php?id=2
University of Michigan:
http://ginsberg.umich.edu/
Michigan State University:
http://www.servicelearning.msu.edu/