shkola xxi veka zdebskaya m презентация

под руководством доктора педагогических наук, профессора, члена- корреспондента РАО
Натальи Федоровны Виноградовой

общих способностей и эрудиции в соответствии
с индивидуальными возможностями и особенностями каждого.

Становление элементарной культуры деятельности,
овладение основными компонентами учебной деятельности:
умением принимать учебную задачу;
определять учебные операции;
производить контроль и самоконтроль, оценку и самооценку и др.

Формирование готовности к самообразованию, определённый
уровень познавательной культуры и познавательных
интересов учащихся.

Приоритетные цели «Начальной школы XXI века»

которая предполагает:

Сохранность и поддержка индивидуальности ребенка

Предоставление возможности каждому ребенку работать в присущем ему темпе

Обязательна успешность деятельности каждого ребенка

Обучение в зоне ближайшего развития

Предоставление права выбора

Создание возможности реализации творческих способностей ребенка

Демократический стиль взаимоотношения

деятельности

Темпа
обучения

закономерность технологии УМК.
Уход от репродуктивного обучения (сначала правило, а потом натаскивание на применение этого правила). Ребёнок все возможные действия осуществляет путём моделирования. На этом построены все предметы – и математика, и русский язык, и окружающий мир.

школьника. Так как необходимо учитывать, что ребёнок – это личность, и навязывать ему ничего нельзя. Он должен всё принять. А принять он может только в поисковой деятельности.

Под руководством учителя ученик выстраивает алгоритм решения учебной задачи. Это формирует способ действия, понимание учебных операций, учебных действий, а это даёт возможность расширить содержание образования.

способа пути деятельности. Его участие не в принятии готового образца, а высказывании предположений, гипотез, коллективном обсуждении.
Свобода выбора делает обучение сознательным, продуктивным и более результативным.
Ученик – равноправный участник обучения. Наравне с учителем он участвует в контроле и оценке.

условиями
для организации театрализованной,
сюжетной игры

Ребенок сам распоряжается
взятой на себя ролью, устанавливает правила игры и взаимоотношения с партнерами, развертывает сюжет и заканчивает его по своему решению

Именно ролевая игра способствует развитию воображения,
творческого мышления, коммуникативных умений.

формирование действий звукового анализа;
- формирование навыка чтения и письма;
- развитие речи.

особенностей родного языка, привития любви и интереса к языку.

Курс состоит из трёх блоков:
«Как устроен наш язык»
«Правописание»
«Развитие речи».

«Литературное слушание»
Идея курса в углублении процесса восприятия художественного произведения, поддержке и развитии интереса к чтению в тот период, когда школьник ещё недостаточно владеет навыком самостоятельного чтения (1-ый год обучения).

осознавать связи человека со средой обитания, учится организовывать свою деятельность в природе, культуре, истории  родной страны, осознать ее особенности и индивидуальность.