СеминарИнтенсивные формы организации образовательного процесса презентация

по своему воспринимает, но прийти в итоге нужно к образовательным результатам, утвержденным Министерством образования в ФГОС

Лисицына Л. С. – зам директора по НМР

Министерство образования и науки Хабаровского края
КГБОУ СПО «Комсомольский-на-Амуре колледж информационных технологий и сервиса»

доски сделают нашу систему образования передовой. Не доски делают образование Образованием, а реальные и актуальные знания и умения.



Образование с большой буквы – стратегический ресурс страны. Несоизмеримый с нефтью и газом……

сфере лично-ориентированной технологии обучения.
4. Компетентность в сфере информационных технологий.
5. Валеологическую компетентность.
6. Коммуникативную компетентность педагога.
7. Психодидактическую компетентность при самоанализе урока.

организации учебного процесса:
А. Традиционные формы учебных занятий (Киевцева С. В.)
Б Нетрадиционные формы учебных занятий (Кондоурова Л. А.)

целеполагание на основе отбора учебного материала согласно рабочей программе, и КТП,
подготовить информационно-образовательную среду (содержание по этапам, информационное сопровождение и т. д.)
продумать организацию всех этапов урока на основе совместной деятельности педагога и студентов.

за демонстрацией

Наблюдение за конкретным действием

Демонстрировать,
Применять,
выполнять

20% Увиденного

30% Услышанного

50% увиденного и
услышанного

50% сказанного
или
написанного

90% сказанного
или написанного
по поводу их
действия

Участие в дискуссии

Выступление с речью

Театрализованное выступление

Имитация реальной деятельности

Выполнение ролевого действия

Анализировать,
разрабатывать,
создавать, оценивать

Люди запоминают:

В результате люди способны:

Уровень абстракции

и другие формы: учебная экскурсия, лекция, семинарское занятие, консультация, учебная конференция, лабораторные занятия и практикумы, деловая игра, инструктаж, зачет, экзамен, домашняя учебная работа и т.д.

Еще в начале 70-х гг. довольно полное определение урока дал А. А. Бударный: «Урок – это организационная форма обучения, при которой учитель в течение точно установленного времени и в специально отведенном месте руководит коллективной познавательной деятельностью учащихся с учетом индивидуальных особенностей каждого».

достижение дидактических целей.

Урок = организационный момент (2-3 мин) + проверка домашнего задания, опрос учащихся по пройденному материалу (5-15 мин) + изучение нового материала (разделить на блоки….) + закрепление его (5 мин.) и задание на дом. (1-2.)

• урок имеет гибкую структуру: в зависимости от решаемых дидактических задач, особенностей и темпов усвоения учащимися учебного материала учитель варьирует расположение и последовательность его структурных элементов, по-разному распределяет время на выполнение каждой части урока

по своему воспринимает, но прийти в итоге нужно к образовательным результатам, утвержденным Министерством образования в ФГОС

Лисицына Л. С. – зам директора по НМР

Министерство образования и науки Хабаровского края
КГБОУ СПО «Комсомольский-на-Амуре колледж информационных технологий и сервиса»