Семинар Проектирование образовательного процесса в базовых школах Пермского края на основе стандартов 2-го поколения 6-8 октября 2010. презентация

2-го поколения»
6-8 октября 2010

базовых школ Пермского края»

Цель: создание кадровых, методических условий для внедрения ФГОС общего образования II поколения в образовательных учреждениях региона.

Базовые школы края – участники проекта рассматриваются как инновационные центры – носители опыта проектирования и нормативного оформления образовательного процесса на основе новых образовательных стандартов.

школах Пермского края на основе стандартов 2-го поколения»
11-15 октября 2010 г. - формирование перечня пилотных образовательных учреждений
20-22 октября 2010 г. - семинар по теме «Модернизация основной школы: разработка механизмов формирования универсальных учебных действий и критериев их оценивания (часть 1)» для административно- педагогических команд базовых школ - пилотных образовательных учреждений.
октябрь 2010 г. - мониторинг эффективности функционирования базовых школ для 25 базовых школ региона, определенных по списку Министерства образования Пермского края
10-12 ноября 2010 г. - семинары на базе ПГУ по темам «Модернизация основной школы: разработка учебных программ курсов по выбору учащихся (элективных курсов), отвечающих требованиям ФГОС общего образования 2-го поколения» и «Модернизация основной школы: разработка механизмов формирования универсальных учебных действий и критериев их оценивания (часть 2)» для административно- педагогических команд базовых школ - пилотных образовательных учреждений.
октябрь-ноябрь 2010 г. (по согласованию ) -индивидуальные и групповые консультации для административно - педагогических команд пилотных образовательных учреждений по вопросам:
разработка разделов основной образовательной программы учреждения, адекватных требованиям стандарта 2-го поколения и инкорпорируемых в текст ныне действующих программ,
подготовка материалов для получения статуса краевых ЦИО.

образования 2-го поколения;
научатся разрабатывать отдельные элементы основной образовательной программы каждой из ступеней школьного образования, основанные на требованиях нового стандарта и инкорпорируемые в ныне действующие образовательные программы:
программа формирования УУД (в части выбранной группы УУД);
система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП (в части выбранной группы УУД);
3. разработают при участии ученых и преподавателей ПГУ учебные программы курсов по выбору учащихся (элективных курсов), образовательные программы реализации внеучебных инновационных компонентов ОП, направленные на формирование УУД (группы УУД);
4. получат рецензии преподавателей ПГУ на разработанные учебные и образовательные программы;
5.подготовят материалы для получения статуса «Центров инновационного опыта» Пермского края;
6. получат возможность разработать инновационные образовательные программы (приказ МО Пк 28.06.2010 СЭД-26-0104-210 «Об утверждении порядка проведения научно-педагогической экспертизы инновационных образовательных программ» на присвоение образовательным программам учреждения статуса инновационной образовательной программы)

управленческих команд базовых школы
в целях, масштабе, результатах проектной деятельности в рамках проекта «Базовые школы»;
в содержании проектной деятельности.

2. Проектирование фрагментов образовательных программ начальной, основной, старшей школы, конкретизирующих концептуальные идеи стандартов 2-го поколения.
выделение и конкретизация  УУД/группы УУД,
определение инновационных компонентов образовательной деятельности ОУ, направленных на формирования выделенных УУД;
определение критериев, процедур оценки результатов.

ступень общего образования отдельно:

ФГОС начального общего образования утвержден приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373, вводится в действие с 01.01.2010. , обязательное введение для 1 класса с 2011-2012 уч.г.

материалы ФГОС основного общего образования планируется разработать в 2010 г., вводится в действие с 2012-2013 уч.г., обязательное введение для 5 класса с 2015-2016 уч.г.


материалы ФГОС среднего общего образования планируется разработать в 2010-2011 гг., вводится в действие с 2013-2014 уч.г., обязательное введение для 10 класса с 2020-2021 уч. г.

2.3. рассматривает образовательный процесс как интеграцию учебной и внеучебной деятельностей (интеграция на уровне целей, процесса и механизма проверки результатов)

структуре

основной образовательной программы


(Решением Координационного совета при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС примерная ООП НОО рекомендована к использованию образовательными учреждениями РФ (протокол заседания Координационного совета №1 от 27-28 июля 2010 г.).

(процессу)
требования к условиям реализации ООП

ООП
начальной школы

Учебная деятельность

Внеучебная деятельность

Учебная деятельность

Учебная деятельность

Внеучебная деятельность

Внеучебная деятельность

ООП
основной школы

ООП
старшей школы

требования к результатам освоения ООП
требования к структуре ООП (процессу)
требования к условиям реализации ООП

требования к результатам освоения ООП
требования к структуре ООП (процессу)
требования к условиям реализации ООП

компонент по выбору участников ОП

20/80

25/75

40/60

и познанию
ценностно-смысловые установки
личностные универсальные учебные действия (социальные компетенции),
личностные качества

Метапредметные универсальные учебные действия:
познавательные
регулятивные
коммуникативные

Предметные
опыт деятельности специфической для данной предметной области
система основополагающих элементов научного знания

….принимать и сохранять учебную задачу;
….осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

ученик получит возможность научиться….
(примеры:
… научиться в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
… осуществлять запись (фиксацию) информации об окружающем мире и о себе самом в виде схематичных записей, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

образовательной программы
программа духовно-нравственного развития, воспитания
программа формирования универсальных учебных действий
учебный план
программы учебных предметов, курсов
программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
программа коррекционной работы
система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП
Для основной школы
то же
программа профессиональной ориентации обучающихся
программа формирования и развития ИКТ-компетентности обучающихся;
программа исследовательской и проектной деятельности обучающихся;
программа социальной деятельности обучающихся;

Определение желаемых образовательных результатов реализации ООП (личностных, метапредметных, предметных). Согласование результатов с Управляющим советом школы.
Конкретизация результатов (по содержанию, по уровням, по формам предъявления).
Проектирование организационно- управленческих и педагогических механизмов достижения желаемых результатов (учебных, внеучебных, сетевых, других).
Определение критериев, процедур оценки результатов.
Разработка текста ООП

субъекта к самообучению, саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
сформированность УУД можно зафиксировать экспертным путем, если
а) есть продукт деятельности;
б) есть собственно деятельность (действия, совершаемые учащимся)
Виды УУД (согласно ФГОС):
личностные;
регулятивные;
познавательные (общеучебные, логические, знаково-символические);
коммуникативные.

профессиональное;

действия нравственно-этического оценивания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
 

выделение необходимой информации в том числе с помощью компьютерных средств;
структурирование знаний;
выбор наиболее эффективных средств познавательной деятельности;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
смысловое чтение учебного, художественного, научного, публицистического и официально-делового текстов
умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью (подробно, сжато, выборочно) и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.);
создание алгоритмов деятельности при решении познавательной проблемы;
действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование).

признаки, классификация);
опознание конкретно-чувственных и иных объектов (с целью их включения в тот или иной класс);
анализ;
синтез;
сериация, классификация;
обобщение;
доказательство;
подведение под понятие;
вывод следствий
установление аналогий

где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую);
преобразование модели – изменение модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

конфликтов;
управление поведением партнера;
умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

действия учителя, не планирует и не контролирует свои действия, подменяет учебную задачу задачей буквального заучивания и воспроизведения;
2) требуются разъяснения для установления связи отдельных операций и условий задачи, может выполнять действия по постоянному, уже усвоенному алгоритму;
3) при изменении условий задачи ученик не может самостоятельно внести коррективы в действия;
4) самостоятельное обнаружение учеником несоответствия между условиями задачами и имеющимися способами ее решения и правильное изменение способа в сотрудничестве с учителем;
5) самостоятельное построение новых учебных действий на основе развернутого, тщательного анализа условий задачи и ранее усвоенных способов действия;
6) обобщение учебных действий на основе выявления общих принципов построения новых способов действий и выведение нового способа для каждой конкретной задачи.

Объясните, почему выбрали именно эти УУД (группу УУД).
3. Определите ООП, в рамках которой планируете осуществить инновационную деятельность (начальная ступень, основная школа 5-7 класс, основная школа 8-9 класс старшая школа).
3. Конкретизируйте понимание УУД (группы УУД) для данной ООП.
4. Назовите критерии сформированности выбранных УУД (группы УУД).
5. Назовите возможных ответственных за формирование УУД (педагоги – предметники, завуч, организатор, педагоги дополнительного образования, тьюторы и т.д.).