Семинар для педагогов по теме: Работа с детьми, склонными к девиантному поведению.Шк.психолог Левченко Н.И.МОУ СОШ № 12008-2009 уч.г. презентация

поведению». Шк.психолог Левченко Н.И. МОУ СОШ № 1 2008-2009 уч.г.

Девиантное
педагогическая поведение
запущенность детей и
в детском возрасте; подростков;

поведение школьников.

4. Аутоагрессия (суицид). О мерах профилактики суицида среди подростков.

неразвитость социально- коммуникативных качеств и свойств личности ребёнка, его низкая способность к социальной рефлексии, трудности в овладении социальными ролями.


Проявлениями педагогической запущенности следует считать труднообучаемость, трудновоспитуемость и низкий уровень субъектности ребёнка в учебно-воспитательном процессе.

деловых отношений с учителем при неразвитости эмоционально-личностного общения;
- Школьная тревожность.

организации жизни и деятельности детского воспитательного коллектива;
3. Методы общения и взаимодействия в различных ситуациях;
4. Методы психолого-педагогического воздействия и стимулирования активности ребёнка.

побудительную силу;
Развивать любознательность и познавательные интересы ребёнка как основу познавательной активности;
Повышать уровень произвольности психических познавательных процессов как фундамента учебной деятельности;
- Формировать основные свойства субёекта учебной деятельности.

его школьным делам);

Повысить социальный статус ученика в коллективе;

Реалистическое адекватное оценивание достижений;

- уважение, внимание, забота – залог формирования позитивной сомооценки школьника.

- агрессивное,
депривированное, - делинквентное
аутичное, ( противоправное),
суицидальное, - криминогенное
аддиктивное. ( преступное).

В основе: нарушения В основе: нарушения

социализации,
психического соц.-пед. запущенность, деформации
и личностного развития, регуляции поведения, социальная
псих. депривация, дезадаптация, десоциализация.
псих.дискомфорт.

неопределённым, вплоть до отсутствия содержательной ориентации;
Будущее выступает как прямое отражение примитивных желаний настоящего;
Общечеловеческие ценности чаще всего отвергаются;
Отсутствует интерес к учёбе и познанию;
Неприятие педагогических воздействий;
Неумение преодолевать трудности;
Игнорирование препятствий;
Сверхнапряжённость;
Сниженная самокритичность;
Синдром тревожного ожидания, неуверенности с себе, порождённый систематическими учебными неудачами;
Негативные установки к учебной деятельности, физическому труду, к себе и окружающим людям;
Слабость самоконтроля.

в крике и т.д.);
Склонность к раздражению (готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении);
Негативизм (оппозиционная манера поведения от пассивного сопротивления до активной борьбы);
Обида (зависть и ненависть к окружающим за действительные или вымышленные поступки);
Подозрительность в диапазоне от недоверия до убеждения, что все другие люди приносят вред или планируют его;
Вербальная агрессия (ссора, крик, визг, проклятия, ругань и др.)

личности ребёнка;
Положительное внимание к внутреннему миру ребёнка;
Безоценочное восприятие личности ребёнка;
Принятие его в целом;
Сотрудничество с ребёнком – оказание конструктивной помощи в отреагировании проблемных ситуаций и наработки навыков саморегуляции и контроля;
Соблюдение педагогического такта.

проблемной ситуации

Консультационная
работа с родителями,
направленная на снятие
провоцирующих факторов
агрессивного поведения
у детей

Формирование
осознания собственных
эмоций и чувств;
развитие эмпатии

Снижение уровня
личностной
тревожности

Развитие
Позитивной
самооценки

Демонстрация
личного
положительного
примера

У 30% лиц в возрасте 14-24лет бывают суицидальные мысли, 6% юношей и 10% девушек совершают суицидальные действия. В 10% суицидальное поведение имеет цель покончить собой, и в 90% суицидальное поведение подростка – это привлечение к себе внимания.

или наркотиками; отличающиеся девиантным или криминальным поведением, включающим физическое насилие; сверхкритичные к себе; лица, страдающие от недавно испытанных унижений или трагических утрат.
Подростки: фрустрированные несоответствием между ожидавшимися успехами в жизни и реальными достижениями.

к людям, к которым раньше хорошо относился;

Нет интереса к чему бы то ни было;

Здоровье существенно подорвано;

Попадает в зависимость от лекарств или алкоголя;

Избегает общества и большую часть времени проводит в одиночестве;

Думает о самоубийстве.

личность;
Установите заботливые взаимоотношения;
Будьте внимательным слушателем;
Не спорьте;
Задавайте вопросы;
Не предлагайте неоправданных утешений;
Предложите конструктивные подходы;
Вселяйте надежду;
Оцените степень риска самоубийства;
Не оставляйте человека одного в ситуации высокого суицидального риска;
Обратитесь за помощью к специалистам;
Сохраняйте заботу и поддержку.

возрасту.

ригидность - 7

возникает препятствие, имеющее внешнюю природу. Сопровождается кратковременной дезорганизацией психической деятельности и ощущением безысходности.
Ригидность –плохая переключаемость внимания, привязанность к небольшому кругу друзей, отрицательная реакция на внезапное изменение планов.

личности, состоящий в признании индивидуальности ребёнка;

Принцип приоритета личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого ребёнка;

Принцип ориентации на зону ближнего развития каждого ученика;

Принцип эмоционально-ценностных ориентаций учебно-воспитательного процесса.