Семинар директоров презентация

ее рассматривают лишь как проблему развития познавательного интереса. Однако далеко не всегда удается делать и учиться только тому, что интересно.
Успехи в учебе, как, впрочем, и в другой деятельности, во многом определяет наличие мотива достижений – стремление добиться положительных результатов и улучшить прежние.

деятельностью. Стремление к высоким достижениям в учебе в школьном возрасте может послужить хорошей основой для формирования направленности личности на достижение в дальнейшей жизни и деятельности человека.

действий, учебно-познавательного диалога, сопоставления результата и цели, самооценки, самоконтроля, саморазвития, корректировки решений.

действительно хочет обеспечить подрастающему поколению новое качество образования, должна построить принципиально иную функциональную модель своей деятельности, базирующуюся на принципе полноты образования. Последнее означает, что в российской школе впервые базовое (основное) и дополнительное образование детей могли бы стать равноправными, взаимодополняющими друг друга компонентами и тем самым создать единое образовательное пространство, необходимое для полноценного личностного (а не только интеллектуального!) развития каждого ребенка. В этих условиях школа наконец-то смогла бы преодолеть интеллектуальный перекос в развитии учащихся и создать основу для их успешной адаптации в обществе.

передачу определенных знаний, умений и навыков, но и на разноплановое развитие ребенка, раскрытие его творческих возможностей, способностей и таких качеств личности, как инициативность, самодеятельность, фантазия, самобытность, то есть всего того, что относится к индивидуальности человека. До тех пор, пока школьная система образования будет сориентирована на трансляцию знаний без учета разностороннего развития личности ребенка, решение проблем индивидуализации и дифференциации обучения, самоопределения и самореализации школьников останется не более чем провозглашенным лозунгом, а реализация личностно ориентированного подхода – недостижимой задачей

реальную основу для формирования совершенно нового типа образовательного пространства – гуманистической социально-педагогической среды, способствующей разностороннему личностному развитию каждого ребенка, поиска путей его самоопределения, возникновению благоприятного социально-психологического климата как в отдельных детских коллективах, так и на уровне школьного коллектива в целом.

реальных возможностях школы, мы пытаемся составить общую схему дополнительного образования в нашей школе. Для этого все участники образовательного процесса отвечали на следующие вопросы.
1. Какие формы и направления дополнительного образования детей можно осуществлять непрерывно от младшего звена к старшему на базе нашей школы?
2. Какие направления дополнительного образования можно вывести на базу специализированных учреждений?
3. Насколько избранные формы и направления дополнительного образования способствуют реализации целей и задач школы?
4. Как научить младших школьников свободно ориентироваться в формах и направлениях дополнительного образования?
5. Какую допрофессиональную подготовку можно дать через дополнительное образование в соответствии с запросами обучающихся?
6. Какие направления дополнительного образования можно реализовать с помощью учителей, приглашенных специалистов, родителей, старшеклассников?
7. Какова исходная материально-техническая база школы? Как ее можно использовать в сфере дополнительного образования детей? За счет чего ее можно развить и усовершенствовать?
Ответив на эти вопросы, мы смогли составить расписание работы блока дополнительного образования, увязав его с расписанием основных занятий.

дополнительного образования в школе. Главное – сделать его. Дальнейшее будет зависеть от нашего желания, настойчивости и способности увлечь за собой всех тех, кому небезразлично, какое развитие получат наши дети в современной школе.

образовательных учреждений г.Торжка по теме:
«Формирование направленности личности ребенка на достижение успеха»
8.30. – 9.30.
Представление опыта работы по теме «Формирование направленности личности ребенка на достижение успеха» директор Миронова Г.В.
9.50. – 10.35.
Открытые групповые занятия (дополнительное образование):
Занятие по хореографии «Русский танец» (3а, 3б классы) – педагог дополнительного образования Дедова О.В. I квалификационная категория
Клубный час «Осенние посиделки» (1б класс) воспитатель Иванова А.В. I квалификационная категория
Занятие кружка «Волшебная глина» тема: «Лепка петушка» (1а класс) педагог дополнительного образования Васильковская А.С.
Занятие детского театрального кукольного коллектива «Работа над сценарием сказки «Кто сказал мяу?» (2б класс) педагог дополнительного образования Гордеева Л.Ю. II квалификационная категория
Групповое занятие (предшкольное обучение, платные образовательные услуги)
Групповое занятие «Развитие речи и грамотности» учитель Хитрова А.В. I квалификационная категория
10.40. –
Круглый стол
Обмен опытом работы по теме семинара. Феактистов В.Н., Игнатова Л.Е.
Участие в конкурсе образовательных учреждений Тверской области, внедряющих инновационные образовательные программы. Соколова Л.Ф.