Рыночный сегмент высшего образования презентация

рынка)

463% рост на протяжении 39 лет

30% рост за 5 лет

До 8 млн. международных студентов в 2020 г.

2014
4.6M

Корпорация)

Две модели:
Университет как корпорация, производящая программы для студентов (студенто-ориентированные подходы)
Университет как компания по производству выпускников для работодателей (подходы, ориентированные на работодателей)

в первые 200 – на страну)1

1 – The Top 200 World University Rankings / The Times Higher. – 2010.

Австралия / Великобритания
5. Канада
6. Япония
7. Франция
8. Нидерланды
9. Китай
10. Швеция

меняется его структура.
Значит, здесь существует окно возможностей для российских университетов.
Для этого, однако, необходимо создание и продвижения бренда России как престижного места получения высшего образования.

Прежде всего этим и должен заняться МЦР.

мировом рынке образования программ ведущих российских университетов, что приведет, во-первых, к резкому росту количества и качества иностранных студентов в университетах России, и, во-вторых, к постепенному повышению академической репутации, и, как следствие, улучшению позиций российских университетов в мировых академических рейтингах.

продуктов
содействие университетам в совместной выработке критериев качества программ
анализ существующих практик приема иностранных студентов
анализ мирового рынка образовательных услуг
оценка эффективности различных средств и методов рекрутинга

иностранных студентов
координация взаимодействия с государственными структурами РФ в области рекрутинга иностранных студентов
координация взаимодействия с российскими, зарубежными и транснациональными корпорациями

продвижение образовательных программ университетов на мировом рынке образовательных услуг (выставки, социальные сети, СМИ, Веб-платформы и др.)
организация набора в университеты в различных странах

набор коммерческих студентов (в том числе через участие в крупнейших конференциях рекрутинговых агентств – ICEF, WEBA и пр.)
организация ректрутинговых туров по различным странам целевых регионов
организация международных летних лагерей, школ и пр. для потенциальных абитуриентов университетов как в России, так и в странах целевых регионов.

университеты работают (и должны работать) примерно в одних и тех же странах: БРИКС, ЮВА, Ближний Восток и Африка
региональные приоритеты квотного набора зависят не столько от желания российских университетов, сколько от межправительственных соглашений (примеры: Китай, Вьетнам)
при относительно скромных цифрах набора в РФ, конкуренции между университетами 5/100 не должно возникать

англоязычных программ (бакалавриат, магистратура)
Более-менее согласованных требований к поступающим по сходным направления подготовки
Каталога русскоязычных программ

ориентируется на запросы абитуриентов и их родителей, а не работодателей. Отсюда – разные оценки качества подготовки в учебных заведениях: преподавательского корпуса и учащихся, с одной стороны, и работодателей – с другой

Система профобразования сегодня не является механизмом синхронизации экономических процессов и рынка труда

Рынок образовательных услуг не может порождать новые виды деятельности, так как привязан к старым оргструктурам и институтам.
Организационно система профобразования очень консервативна и в значительной степени воспроизводит структуры 1960-х годов, ориентирована на задачи «индустриализации», замкнута на обслуживание локальных рынков образовательных услуг

играют существенной роли в национальной инновационной системе (в структуре внутренних затрат на исследования и разработки по секторам науки высшее образование в 2004 году составляло всего 5,5% всех объемов НИОКР), а потому не могут создавать новых кадровых позиций на рынке труда, все время отстают от рынка труда.

Доля сектора высшего образования в структуре затрат на исследования и разработки
в 2003 году, в %

Система профобразования сегодня не является механизмом синхронизации экономических процессов и рынка труда

Источник: «Высшая школа экономики»

рынка труда в соответствие с общей динамикой экономических процессов в РФ:

Интеграция рынка труда и рынка образовательных услуг

В дополнение к реализующимся Минобрнауки проектам по включению работодателей в управление деятельностью вуза, необходима реализация мероприятий, направленных на институционализацию требований со стороны работодателей к вузам:
Ежегодное составление работодателями «рейтинга вузов» и «рейтинга дополнительных квалификаций» для претендентов на работу

Развитие в вузах образовательного брокерства, «сэндвич-программ» - чередования периодов обучения с работой

Необходим пересмотр системы управления учреждениями профобразования, требований к составлению учебных планов и образовательных стандартов

Переход российской системы профобразования к непрерывному образованию

Необходимые шаги

долгосрочного прогнозирования развития рынка технологий, новых подходов к оценке вузов на основе их роли в инновационно-технологическом комплексе страны

Совершенствование государственной поддержки инновационных вузов и программ:
Оценка рынка технологий как обязательный элемент обоснования проектов

Оценка масштабности влияния на рынок технологий реализуемых вузами программ НИОКР

Увязка поддержки инновационных вузов с приоритетами технологической политики государства (комплексом «критических технологий»)

Увязка ведущихся в РФ программ поддержки инновационно-технологического комплекса с развитием университетов (программы развития технопарков, технико-внедренческих особых экономических зон) и проч.

учебных заведений:

Развитие рынка образовательных услуг и достижение лидерства на ключевых его сегментах: подготовка элитных кадров, способных работать с глобально-значимыми знаниями и глобальными процессами; инновационно-технологическое лидерство вузов; наличие системы быстрой и гибкой передачи массовых стандартных квалификаций. Развитие инновационных вузов

Вузовская система нуждается в программах «импорта мозгов» (привлечения лучших преподавателей, аспирантов и студентов со всего мира)

Необходима коренная модернизация образовательных технологий, широкомасштабное применение информационных технологий при удешевлении традиционных форматов образования

Формирование «гибкого» учебного процесса и «гибких» учебных программ, развитие системы непрерывного образования

Сценарные развилки развития ВПО

Рост экономики за счет эксплуатации доступных ресурсов

Экономический рост в России, рост стоимости рабочей силы, демографический спад и рост массовизации высшего профобразования заставляют делать выбор в пользу второго сценария.

Рост экономики за счет инноваций и повышения производительности

Система ВПО, рассчитанная на массовый выпуск специалистов,
сохранение большого сегмента начального и среднего профессионального образования

Достижение лидерства в основных сегментах профессионального образования, исследования и трансфер знаний в технологии