Русский язык и культура речи презентация

развития дошкольного образования

быстро
2. Приведите дефиниции слов:
игла, ручка, земля
3. Образуйте женский и средний род следующих слов и поставьте в них ударение:
начал, брал, понял

– разрушит.
Худой мир лучше доброй ссоры.
5. Запишите синонимы для следующих слов:
красивый, смотреть, валюта

демократичный;
вкусный – вкусовой

два сапога пара;
без царя в голове; мелкая сошка
8. Определите род существительного:
шампунь, тюль, кофе,
молодчина, умишко, носище

есть (дух)
10. Образуйте форму родительного падежа множественного числа существительных:
белорусы, партизаны, саперы, сапоги, груши, помидоры, маслины, килограмм

творительного падежа множественного числа существительных:
дверь, лошадь, дочь, сын
13. Образуйте форму будущего времени глаголов:
выиграть, победить, защитить, убедить

каталог, кета, колледж, логопедия, мизерный, оптовый, подростковый, красивее, обеспечение, сливовый, сабо, туфля, ходатайство, языковой

человечеством и предназначенная для общения

и реализация

адресуется непосредственно собеседнику и рассчитана на слуховое восприятие;
- использует разговорно-бытовую, просторечную, иногда диалектную лексику и фразеологию;
- синтаксис характеризуется частым употреблением простых и неполных предложений; порядок слов не всегда обычный;
- причастные и деепричастные обороты в устной речи используются редко;
- имеются вспомогательные средства передачи мысли: мимика, жесты, интонация, паузы, возможность повторения.

синтаксиса;
- употребляется книжная лексика:
официально-деловая, научная, общественно-публицистическая;
- характерны сложные и осложнённые предложения;
- большое значение имеют порядок слов, строгая последовательность, стройность в изложении мыслей;
- предварительное обдумывание высказываний, редакторская обработка текста.

минимальные смысловые единицы языка

Слово – назывная единица языка

Словосочетание – наименьшая единица языка, в которой
действуют законы грамматики

Предложение – единица языка, служащая для
выражения мысли

синтаксические;
- нормы правописания.

литературного языка – общепринятое употребление языковых средств: звуков, ударения, интонации, слов, их форм, синтаксических конструкций.

Свойства норм: обязательность для всех говорящих и пишущих по-русски, устойчивость и историческая изменчивость.

связаны с влиянием местных говоров, различных социальных и профессиональных групп населения, заимствований и др.
При неравенстве вариантов
главным считается тот, который может использоваться во всех стилях речи.
второстепенным считается вариант, употребление которого ограничено каким-либо одним стилем речи.

той или иной сфере общения и соотносимых с той или иной сферой профессиональной деятельности

стили: научный, публицистический, официально-деловой (выступают преимущественно в письменной форме речи).

Л Ь

- монологический характер языка науки;
- жанровое своеобразие;
- характер научного мышления;
- характеризуется отвлечённостью, обобщённостью;

от эмоционально-экспрессивной лексики;
- смысловая точность словоупотребления, сухость и строгость изложения;
- недопустимо употребление личных местоимений;

рода отглагольных оборотов и слов;
- распространено словосложение;
- повышенная употребительность слов среднего рода;
- широко используются краткие прилагательные;

предложения;
- чётко соблюдается правильный порядок слов в предложениях;
- особую важность приобретает правильное, чёткое выделение абзацев, помогающее подчеркнуть логическую сторону речи.

информационная и воздействующая;
- важнейшие стилеобразующие черты - оценочность, страстность, эмоциональность;
- характерно сочетание экспрессии и стандарта;
- главный критерий отбора языковых средств - их общедоступность;
- большое значение имеет авторский стиль, манера письма.

материала определяется темой;
- широко используются лексико-фразеологические средства;
- использование разноплановой лексики и фразеологии зависит от жанра и должно быть подчинено принципу эстетической целесообразности;
- характерно использование речевых штампов;

старославянские приставки (вне-, меж-, против- и др.);
- употребление сложных слов;
- использование разговорных окончаний;
- предпочтение форме настоящего времени;
- использование различных синтаксических приемов (инверсия, риторические вопросы, обращения, восклицательные предложения);
- представлены все виды односоставных предложений.

и стандартизованность;
- состав обязательных элементов оформления документа, обеспечивающих его юридическую правомочность;
- стандартизованный характер изложения;
- строгое соответствие литературной норме на всех языковых уровнях;
- объективность и бесстрастность изложения фактов.

к аббревиатурам, сложносокращённым наименованиям;
- преобладание имён существительных при незначительном использовании глаголов;
- недопустимо употребление междометий, модальных слов, ряда частиц, слов с суффиксами субъективной оценки, прилагательных в сравнительной и превосходной степени;
- существительные, обозначающие должности, употребляются в форме мужского рода;
- недопустимо употребление личных и неопределённых местоимений;
- преобладание констатирующего типа речи;

преимущественное использование косвенной речи (к прямой речи в официально-деловом стиле прибегают только в тех случаях, когда необходимо дословное цитирование законодательных актов и других документов);
- большую роль играют абзацное членение, рубрикация, реквизиты (постоянные элементы содержания документа: наименования, даты, подписи, а также принятое для данного документа графическое оформление).

и обладающая лексическим значением.

Служит для наименования предметов и явлений действительности.

лексика разговорной речи (также просторечные слова)
книжная лексика

и переносное значение

возникающая вследствие повтора однокоренных слов)

различаются сходные
по звучанию на письме по звучанию

метонимия, синекдоха, аллегория
гипербола, литота, перифраза,
ирония и др.)

при помощи голоса и шума)
Глухие согласные звуки (образуются при помощи шума)

части речи (предлоги, частицы, союзы).

правила применения слитных, дефисных и раздельных написаний;
правила употребления прописных и строчных букв;
правила переноса слов;
правила употребления сокращённых слов.

- запятая;
- точка с запятой; - многоточие;
- восклицательный и вопросительный знаки;
- тире; - скобки;
- знак параграфа; - звёздочки.

речи и информации, которая лежит в ее основе)
Логичность (выражение в смысловых связях компонентов речи и отношений между частями и компонентами мысли).
Чистота (отсутствие в речи элементов, чуждых литературному языку)
Выразительность (особенность речи, захватывающая внимание и создающая атмосферу эмоционального сопереживания)
Богатство (умение использовать все языковые единицы с целью оптимального выражения информации)
Уместность (употребление в речи единиц, соответствующих ситуации и условиям общения)

среднего рода
Брачующиеся = брачащиеся
дОговор = договОр
Брезговать = брезгать
обеспЕчение = обеспечЕние и другие

ударений русского языка
(И. Резниченко)

Грамматический словарь русского языка
(А. Зализняк)

и словообразовательные
Словари трудностей русского языка

общения людей

информацию);
смысловая целостность (основная идея, ради которой создается текст);
структурная целостность (наличие смыслообразующих компонентов)

части, тома.

Внутренняя структура текста: начало, средняя часть, концовка.

развитие темы

Концовка – развязка сюжета, выводы

детей первого года жизни»
План:
1. Охарактеризовать особенности речевого развития детей первого года жизни.
2. Охарактеризовать игры и упражнения на развитие импрессивной и экспрессивной речи детей первого года жизни.

Тема 2. «Развитие речи детей второго года жизни»
План:
1. Охарактеризовать особенности речевого развития детей второго года жизни.
2. Охарактеризовать игры и упражнения на развитие импрессивной и экспрессивной речи детей второго года жизни.

Тема 3. «Развитие речи детей третьего года жизни»
План:
1. Охарактеризовать особенности речевого развития детей третьего года жизни.
2. Охарактеризовать игры и упражнения на развитие речи детей третьего года жизни.

– М., 1981.
Воспитание детей раннего возраста [Текст] / под ред. Г.М. Ляминой. – М.: Просвещение, 1981.
Воспитание и обучение детей раннего возраста [Текст] / под ред. Л.Н. Павловой. – М., 1986.
Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста [Текст] / под ред. С.Л. Новоселовой. – М., 1985.
Елецкая, О.В День за днем говорим и растем [Текст]: пособие по развитию детей раннего возраста / О.В. Елецкая, Е.Ю. Вареница. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Колосова, И.В. Развитие речи детей раннего возраста [Текст]: метод.пособие / И.В.Колосова. / М-во образования и науки Челяб.обл.; Челяб.ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск, 2008.
Павлова, Л.Н. Развивающие игры-занятия с детьми от рождения до трех лет [Текст]: пособие для воспитателей и родителей. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Печора, К.Л. Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста. Актуальные проблемы и их решение в условиях ДОУ и семьи [Текст] / К.Л. Печора. – М.: Издательство Скрипторий 2003, 2006.
Чиркова, Т.И. Общение взрослых с детьми раннего возраста [Текст] / Т.И. Чиркова // Современные проблемы воспитания и развития детей раннего возраста. – Н. Новгород, 1992. и др.