Россия в XVI веке
ЭПОХА ИВАНА ГРОЗНОГО
МОЧАЛОВА Т.И. ,учитель истории и обществознания, школа № 14, г. Балахна
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Россия в XVI веке презентация
Содержание
- 1. Россия в XVI веке
- 2. Иван IV: реформатор России или сумасшедший тиран?
- 3. Сформировать компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности;
- 4. Сформировать представление о личности Ивана IV. Дать
- 5. В каких условиях формировалась личность Ивана IV?
- 6. Информационные ресурсы Ссылки на мультимедиа и Интернет-
- 7. Этапы и сроки проведения проекта «Мозговой штурм»,
- 8. Этапы и сроки проведения проекта Самостоятельная работа
Иван IV: реформатор России или сумасшедший тиран? Однозначно ли историки оценивают деятельность Ивана IV? Какие периоды выделяют в его царствовании? Учебные предметы: История, литература Участники проекта: учащиеся 10 классов
Слайд 1«Добрая слава Иоаннова пережила его худую славу в народной памяти …»
Н. М. Карамзин
Слайд 2Иван IV: реформатор России или сумасшедший тиран?
Однозначно ли историки оценивают
деятельность Ивана IV?
Какие периоды выделяют в его царствовании?
Учебные предметы: История, литература
Участники проекта: учащиеся 10 классов
Какие периоды выделяют в его царствовании?
Учебные предметы: История, литература
Участники проекта: учащиеся 10 классов
Слайд 3Сформировать компетентность в сфере
самостоятельной познавательной деятельности;
критического мышления.
Приобретение навыков работы
в команде;
с большими
объёмами информации;
с непопулярными идеями и убеждениями.
Развить у учащихся умение делать промежуточные выводы и заключение.
с непопулярными идеями и убеждениями.
Развить у учащихся умение делать промежуточные выводы и заключение.
Дидактические цели проекта:
Слайд 4Сформировать представление о личности Ивана IV.
Дать сравнительную характеристику этапов царствования Ивана
Грозного.
Познакомить учащихся с неоднозначной оценкой историков эпохи Ивана IV и помочь учащимся сделать собственный вывод об этом периоде русской истории.
Научить кратко излагать свои мысли устно и письменно.
Познакомить учащихся с неоднозначной оценкой историков эпохи Ивана IV и помочь учащимся сделать собственный вывод об этом периоде русской истории.
Научить кратко излагать свои мысли устно и письменно.
Методические цели проекта:
Слайд 5В каких условиях формировалась личность Ивана IV?
Какое влияние на положение
дел в стране оказало боярское правление 1538-1547г.г.?
Чем было вызвано принятие Иваном IV царского титула? Каково значение этого события?
Какие реформы провела Избранная Рада? В чём их значение?
Почему Иван Грозный перешёл к опричнине и каковы её основные мероприятия?
В чём заключаются положительные и отрицательные итоги царствования Ивана IV?
Чем было вызвано принятие Иваном IV царского титула? Каково значение этого события?
Какие реформы провела Избранная Рада? В чём их значение?
Почему Иван Грозный перешёл к опричнине и каковы её основные мероприятия?
В чём заключаются положительные и отрицательные итоги царствования Ивана IV?
Темы самостоятельных исследований:
Результаты представления исследований:
Презентация
Веб-сайт
Буклет
Слайд 6Информационные ресурсы
Ссылки на мультимедиа и Интернет- ресурсы
Литература
1) Карамзин Н.М.
История государства Российского. Любое издание, 8-9 тома.
2) Ковалевский П.И. Одарённые безумием. Киев,1994.
2) Ковалевский П.И. Одарённые безумием. Киев,1994.
Слайд 7Этапы и сроки проведения проекта
«Мозговой штурм», выдвижение гипотез учащимися- 1 урок,
15 минут.
Формирование групп для проведения исследований- 1 урок, 10 минут.
Выбор учащимися творческого названия проекта- 1 урок, 10 минут.
Обсуждение плана работы и возможных источников информации- 1 урок, 10 минут.
Формирование групп для проведения исследований- 1 урок, 10 минут.
Выбор учащимися творческого названия проекта- 1 урок, 10 минут.
Обсуждение плана работы и возможных источников информации- 1 урок, 10 минут.
Слайд 8Этапы и сроки проведения проекта
Самостоятельная работа учащихся в группах и индивидуально-
2 урок.
Подготовка школьниками презентации по отчёту о проделанной работе- внеурочное время.
Защита полученных результатов и выводов- 3 урок.
Подготовка школьниками презентации по отчёту о проделанной работе- внеурочное время.
Защита полученных результатов и выводов- 3 урок.
