Бабунова Е.С., профессор кафедры дошкольной педагогики и психологии Магнитогорского государственного университета
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
РЕАЛИЗАЦИЯ РЕГИОНАЛЬНО-ФУТУРОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ПОСТРОЕНИИ КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНОГО МНОГООБРАЗИЯ презентация
Содержание
- 1. РЕАЛИЗАЦИЯ РЕГИОНАЛЬНО-ФУТУРОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ПОСТРОЕНИИ КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНОГО МНОГООБРАЗИЯ
- 2. Основные понятия темы Регион - полиэтническая образовательная
- 3. Региональная характеристика Уральского Федерального округа - единая
- 4. Региональная характеристика Уральского Федерального округа уникальность этноконтактной
- 5. Региональная характеристика Уральского Федерального округа - географическое
- 6. Региональная культура формируется под влиянием: природных (географических,
- 7. Педагогическая регионализация принцип организации образования в регионах.
- 8. Региональный компонент в образовании Создание системы форм
- 9. Региональный компонент дошкольного образования система, включающая в
- 10. Значение регионального компонента дошкольного образования позволяет
- 11. Футурологический подход предполагает взаимосвязь целеполагания, планирования,
- 12. Футурология (от латинского слова futurum – будущее
- 13. Футурология На основе футурологии сформировались подходы научного,
- 14. Футурология Прогнозирование (от греческого слова prognose –
- 15. Футурология Прогнозирование - форма научного предвиденья в
- 16. Регионально-футурологический подход определяет научное прогнозирование стратегических
- 17. Педагогическая стратегия прогностический вектор реализации «ресурсы-цель» на
- 18. Этнокультурное воспитание дошкольников процесс, направленный на
- 19. Этнокультурная воспитанность дошкольника совокупность объективных представлений,
- 20. Полилогическое этнокультурное образовательное пространство отражение множественности
- 21. Миссия этнокультурной педагогической деятельности в системе дошкольного
- 22. Стратегическая цель этнокультурного воспитания на федеральном уровне
- 23. Стратегическая цель на региональном уровне сохранение этнокультурных ценностей региона и интеграция их в образовательное пространство
- 24. Стратегическая цель на муниципальном уровне обеспечение условий
- 25. Тактические задачи этнокультурного воспитания: развитие информационно-познавательного, эмоционально-ценностного
- 26. Система педагогических способов прогнозирования и проектирования процесса
- 27. Система педагогических способов прогнозирования и проектирования процесса
- 28. Система педагогических способов прогнозирования и проектирования процесса этнокультурного воспитания муниципальный уровень – стратегическое проектирование;
- 29. Система педагогических способов прогнозирования и проектирования процесса
- 30. Принципы разработки педагогической стратегии этнокультурного воспитания
- 31. Принципы разработки педагогической стратегии этнокультурного воспитания педагогического
- 32. Направления этнокультурной деятельности руководителей федеральных, региональных, муниципальных
- 33. Прогнозируемые результаты реализации педагогической стратегии этнокультурного воспитания
- 34. Прогнозируемые результаты реализации педагогической стратегии этнокультурного воспитания
- 35. Прогнозируемые результаты реализации педагогической стратегии этнокультурного воспитания
- 36. Прогнозируемые результаты реализации педагогической стратегии этнокультурного воспитания
- 37. Благодарю за внимание!
Основные понятия темы Регион - полиэтническая образовательная среда, которая находится в границах населенного пункта и выступает структурной единицей многонационального образовательного пространства.
Слайд 1РЕАЛИЗАЦИЯ РЕГИОНАЛЬНО-ФУТУРОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ПОСТРОЕНИИ КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В УСЛОВИЯХ
СОЦИАЛЬНОГО МНОГООБРАЗИЯ
Слайд 2Основные понятия темы
Регион - полиэтническая образовательная среда, которая находится в границах
населенного пункта и выступает структурной единицей многонационального образовательного пространства.
Слайд 3Региональная характеристика Уральского Федерального округа
- единая среда обитания 120 национальностей и
13 этнических групп (русские – 82,3%, татары – 5,7%, башкиры – 4, 6%, украинцы – 2,1%, казахи – 1,0%, нагайбаки – 0,3% и другие национальности (немцы, белорусы, мордва, чуваши и др.), объединенных в единую социальную общность близостью культур, историческим прошлым, взаимовлиянием в ходе совместного этнокультурного развития;
Слайд 4Региональная характеристика Уральского Федерального округа
уникальность этноконтактной зоны на стыке Европы и
Азии, что определяет специфику толерантных межэтнических отношений;
- стремление народов к сохранению и развитию национальной самобытности, возрождению народных ценностей и передаче этнокультурного опыта жизнедеятельности подрастающему поколению;
- стремление народов к сохранению и развитию национальной самобытности, возрождению народных ценностей и передаче этнокультурного опыта жизнедеятельности подрастающему поколению;
Слайд 5Региональная характеристика Уральского Федерального округа
- географическое положение (в частности, близость государственной
границы) и природные условия, что позволяет рассматривать Южный Урал как единый этнокультурный регион;
- процессы этнокультурного взаимодействия и взаимного влияния территории Оренбургской, Челябинской областей и Республики Башкортостан;
- процессы этнокультурного взаимодействия и взаимного влияния территории Оренбургской, Челябинской областей и Республики Башкортостан;
Слайд 6Региональная культура
формируется под влиянием:
природных (географических, ресурсовых, климатических) особенностей,
системы социальных
институтов (семьи, образовательных учреждений, партий, движений, общественных объединений, религиозных конфессий).
Она складывается из совокупности самобытных материальных и духовных ценностей народов, живущих в определенных региональных условиях, то есть народной культуры
Она складывается из совокупности самобытных материальных и духовных ценностей народов, живущих в определенных региональных условиях, то есть народной культуры
Слайд 7Педагогическая регионализация
принцип организации образования в регионах.
придает своеобразие компонентам образования в
регионе, оказывая влияние на образовательное пространство, социализацию субъектов образовательной среды.
Слайд 8Региональный компонент в образовании
Создание системы форм и способов оптимального для данного
региона осуществления образовательного процесса.
Регионализация образования актуальна в связи с тем, что наблюдается такое явление социальной и социокультурной действительности как культурная депривация, трактуемая как отчуждение или устранение необходимой региональной и этнической культуры в течение длительного времени.
Регионализация образования актуальна в связи с тем, что наблюдается такое явление социальной и социокультурной действительности как культурная депривация, трактуемая как отчуждение или устранение необходимой региональной и этнической культуры в течение длительного времени.
Слайд 9Региональный компонент дошкольного образования
система, включающая в себя комплекс всех особенностей региона,
связанных между собой региональными характеристиками, отраженными в определенных региональных общеобразовательных программах, реализуемых в образовательном пространстве дошкольных учреждений
Слайд 10Значение регионального компонента дошкольного образования
позволяет прогнозировать инновационные процессы и проектировать
педагогические стратегии, достигающие цели этнокультурного становления субъектов образовательного пространства.
Слайд 11Футурологический подход предполагает
взаимосвязь целеполагания, планирования, программирования, проектирования, управления, обеспечивающей научное
предвидение, охватывающее перспективы социокультурных, в том числе этнокультурных явлений и процессов образования
Слайд 12Футурология (от латинского слова futurum – будущее и греческого logos –
слово, учение)
в широком значении – совокупность представлений о будущем человечества,
в узком – область научных знаний, охватывающая перспективы социальных процессов;
часто употребляется как синоним прогнозирования и прогностики.
Слайд 13Футурология
На основе футурологии сформировались подходы научного, технологического, социокультурного прогнозирования с учетом
многообразия различных социумов.
Термин футурология согласуется с понятиями «прогностика», «исследования будущего».
Термин футурология согласуется с понятиями «прогностика», «исследования будущего».
Слайд 14Футурология
Прогнозирование (от греческого слова prognose – предвиденье, предсказание):
разработка прогноза –
вероятного суждения о состоянии какого-либо явления в будущем;
специальное научное исследование перспектив развития какого-либо явления, преимущественно с количественными оценками и с указанием более или менее определенных сроков изменения этого явления.
специальное научное исследование перспектив развития какого-либо явления, преимущественно с количественными оценками и с указанием более или менее определенных сроков изменения этого явления.
Слайд 15Футурология
Прогнозирование - форма научного предвиденья в социальной сфере.
Прогнозирование находится во взаимосвязи
с целеполаганием, планированием, программированием, проектированием, управлением.
Слайд 16Регионально-футурологический подход
определяет научное прогнозирование стратегических задач и результатов этнокультурного воспитания,
достижение которых обеспечивается:
целенаправленностью этнокультурных ресурсов,
проектированием системы педагогических действий,
научным управлением процесса воспитания и субъект-субъектных отношений на основе учета социокультурных, исторических, этнокультурных, демографических, экономических особенностей региона.
целенаправленностью этнокультурных ресурсов,
проектированием системы педагогических действий,
научным управлением процесса воспитания и субъект-субъектных отношений на основе учета социокультурных, исторических, этнокультурных, демографических, экономических особенностей региона.
Слайд 17Педагогическая стратегия
прогностический вектор реализации «ресурсы-цель» на федеральном, региональном и муниципальном уровнях;
научно-теоретическая основа инновационного решения стратегических и тактических задач этнокультурного воспитания.
Слайд 18Этнокультурное воспитание дошкольников
процесс, направленный на приобретение ребенком этнокультурного опыта жизнедеятельности
и жизнетворчества в полилогическом культурно-образовательном пространстве дошкольного учреждения.
Слайд 19Этнокультурная воспитанность дошкольника
совокупность объективных представлений, знаний и ценностей о той
или иной культуре, реализующихся посредством социально приемлемых моделей поведения.
Слайд 20Полилогическое этнокультурное образовательное пространство
отражение множественности и сопряженности этнокультур, внешней (предметной)
и внутренней (духовно-нравственной) сред, субъектно-субъектных отношений ребенка и педагога.
Слайд 21Миссия этнокультурной педагогической деятельности в системе дошкольного образования
становление опыта жизнедеятельности и
жизнетворчества в полилогическом этнокультурном пространстве региона;
Слайд 22Стратегическая цель этнокультурного воспитания на федеральном уровне
воспроизводство этнокультурных ценностей общества в
обеспечении толерантных и устойчивых отношений в обществе
Слайд 23Стратегическая цель на региональном уровне
сохранение этнокультурных ценностей региона и интеграция их
в образовательное пространство
Слайд 24Стратегическая цель на муниципальном уровне
обеспечение условий для становления этнокультурной воспитанности детей
5–7 лет, этнокультурного опыта жизнедеятельности и жизнетворчества
Слайд 25Тактические задачи этнокультурного воспитания:
развитие информационно-познавательного, эмоционально-ценностного и опытно-деятельностного компонентов этнокультурной воспитанности
дошкольников,
обеспечение взаимосвязи внешней (этнокультурная компетентность педагогов) и внутренней (активность ребенка в этнокультурной среде) подсистем этнокультурного воспитания,
создание организационно-педагогических условий.
обеспечение взаимосвязи внешней (этнокультурная компетентность педагогов) и внутренней (активность ребенка в этнокультурной среде) подсистем этнокультурного воспитания,
создание организационно-педагогических условий.
Слайд 26Система педагогических способов прогнозирования и проектирования процесса этнокультурного воспитания
федеральный уровень
– разработка нормативно-правовой базы;
Слайд 27Система педагогических способов прогнозирования и проектирования процесса этнокультурного воспитания
региональный уровень –
разработка законодательных актов, регламентирующих вопросы этнокультурного воспитания;
Слайд 28Система педагогических способов прогнозирования и проектирования процесса этнокультурного воспитания
муниципальный уровень –
стратегическое проектирование;
Слайд 29Система педагогических способов прогнозирования и проектирования процесса этнокультурного воспитания
дошкольное образовательное учреждение
– перспективное проектирование – целей, задач, закономерностей, принципов, содержания, технологии, взаимосвязи внешней (этнокультурная компетентность педагогов) и внутренней (активность ребенка в этнокультурной среде) подсистем среды, организационно-педагогических условий, активизирующих полилогическое этнокультурное образовательное пространство дошкольного учреждения и детский этнокультурный опыт жизнедеятельности и жизнетворчества.
Слайд 30Принципы разработки педагогической стратегии этнокультурного воспитания
гуманистической доминанты педагогической стратегии и
тактики её реализации;
открытости образовательного пространства ДОУ полилогическому этнокультурному пространству региона;
гибкости в решении стратегических и тактических задач и отборе способов достижения цели;
открытости образовательного пространства ДОУ полилогическому этнокультурному пространству региона;
гибкости в решении стратегических и тактических задач и отборе способов достижения цели;
Слайд 31Принципы разработки педагогической стратегии этнокультурного воспитания
педагогического предвидения эффективности способов реализации стратегии
«ресурсы-цель»;
педагогической активности в интеграции педагогических ресурсов в полилогическое этнокультурное образовательное пространство дошкольного учреждения.
педагогической активности в интеграции педагогических ресурсов в полилогическое этнокультурное образовательное пространство дошкольного учреждения.
Слайд 32Направления этнокультурной деятельности руководителей федеральных, региональных, муниципальных образований и дошкольного образовательного
учреждения
Концепция воспитания детей дошкольного возраста в рамках деятельности ЮНЕСКО,
Региональная концепция этнокультурного воспитания детей, подростков, молодежи Челябинской области,
муниципальная программа этнокультурного воспитания детей и учащихся,
авторская региональная образовательной программы «Наш дом – Южный Урал»
Слайд 33Прогнозируемые результаты реализации педагогической стратегии этнокультурного воспитания
федеральный уровень – обеспечение
прав ребенка на освоение этнокультурных ценностей и сохранение этнокультурной идентичности,
Слайд 34Прогнозируемые результаты реализации педагогической стратегии этнокультурного воспитания
региональный уровень – актуализация этнокультурных
ресурсов региона в образовательном пространстве,
Слайд 35Прогнозируемые результаты реализации педагогической стратегии этнокультурного воспитания
муниципальный уровень – создание полилогического
этнокультурного образовательного пространства развития и воспитания личности,
Слайд 36Прогнозируемые результаты реализации педагогической стратегии этнокультурного воспитания
уровень образовательного учреждения – этнокультурная
воспитанность дошкольников;
этнокультурная компетентность педагогов.
этнокультурная компетентность педагогов.
