Реализация программы чтения в библиотеках ОУ Санкт-Петебурга презентация

развития чтения

 
 
Москва

Согласовано
Руководитель Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям
 /Сеславинский М.В./

Согласовано
Президент Российского книжного союза
 /Степашин С.В./
   
 
 
 
 
 
 
 

в России

Чтение книг, как составляющая чтения и функциональной грамотности чтения, оказывает определяющее влияние на конкурентоспособность экономики, уровень культуры и нравственности, безопасность страны. А следовательно – на уровень благосостояния человека. Чтение в России исторически было национальной культурной традицией, однако на современном этапе Россия стремительно теряет позиции по уровню чтения, а уровень грамотности уже составляет угрозу национальной безопасности
Типовая инфраструктура поддержки чтения состоит из базовых институтов (издатели, полиграфия, библиотеки, система распространения печатной продукции, системы обязательного и дополнительного образования, а также система популяризации чтения) и системы частно-государственного управления. На данном этапе базовая архитектура институтов чтения в России находится в зачаточном состоянии. Российские библиотеки – слабоуправляемая система, выпавшая из современных тенденций информатизации. Система книжной торговли в РФ (особенно сетевой) не обеспечивает равномерного доступа населения страны к книжной продукции. В системе школьного образования развитию умений и навыков чтения уделяется недостаточно внимания. Ни государство, ни бизнес-сообщество в России пока не использует СМИ для популяризации чтения. В России фактически нет системы дополнительного образования. Системное управление инфраструктурой чтения в России на данный момент отсутствует

членов общества за счет:

• Повышения читательской компетентности, понимаемой как совокупность знаний и навыков, позволяющих человеку отбирать, понимать, организовывать информацию, представленную в печатной (письменной) форме и успешно ее использовать в личных и общественных целях. Роста читательской активности (охвата и интенсивности) граждан — субъектов чтения, доведения ее до уровня, соответствующего успешной адаптации в сложном, динамичном обществе переходного типа.
ЗАДАЧИ:
• Упорядочение социокультурного пространства чтения и укрепление основных институтов, составляющих инфраструктуру поддержки и развития чтения — библиотек, образовательных и культурно-просветительских учреждений, книжной индустрии, индустрии производства и распространения иных видов контента различными средствами (газеты, журналы, документы и т. п.), системы популяризации чтения, системы подготовки кадров для инфраструктуры чтения, системы научно-методического изучения проблем чтения.
• Создание системы эффективного информационного обмена между институтами инфраструктуры чтения, а также между институтами и системой управления, обеспечивающего упорядочение соответствующего социокультурного пространства.
• Создание системы управления инфраструктурой поддержки и развития чтения, т.е. эффективных механизмов координации и кооперации ведомств и институтов, формирующих и реализующих политику в области чтения.

и технологий, направленных на повышение читательской и культурной компетентности граждан, развитие читательских интересов, продвижение книги и чтения во всех типах образовательных и воспитательных учреждений всех уровней системы образования.
Разработка системы критериев оценки достижений обучающихся с точки зрения их читательской и культурной компетентности. Исследование проблем чтения в образовательных и воспитательных учреждениях.
Развитие системы мониторинга состояния системы образования с точки зрения обеспечения условий для развития читательской и культурной компетентности обучающихся.
Кадровое, информационное и научно-методическое обеспечение деятельности образовательных и воспитательных учреждений в области продвижения чтения, развития читательской и культурной компетентности обучающихся.
Совершенствование нормативно-правовой базы системы образования в части усиления роли и внимания к чтению в образовательном процессе.
Развитие новых форм взаимодействия образовательных и культурно-просветительских учреждений.
Модернизация библиотек образовательных и воспитательных учреждений: библиотечных фондов, материально-технической базы, моделей библиотечного обслуживания.
Развитие системы мониторинга школьных библиотек, создание системы отбора и рекомендаций литера­ туры для комплектования фондов и формирования репертуара чтения в библиотеках воспитательных и образовательных учреждений.

населения России до уровня, сопоставимого с развитыми и активно развивающимися странами.
Повышение читательской компетентности населения до уровня, сопоставимого с развитыми и активно развивающимися странами:
Рост читательской активности (охвата и интенсивности) населения до уровня, соответствующего успешной адаптации в сложном, динамичном обществе переходного типа (доля читающего населения, доля активно читающего населения).
Увеличение доли населения, вовлеченного в систему повышения читательской компетентности и удовлетворенного результатами обучения.
Увеличение доли населения, вовлеченного в эффективные мероприятия популяризации чтения.
Увеличение доли населения, а также институциональных потребителей контента, удовлетворенных качеством и разнообразием используемого контента.
Увеличение доли населения, а также институциональных потребителей контента, удовлетворенных его доступностью.
Конкретные контрольные показатели к каждой цели (там, где необходимо), а также целевые ориентиры будут разработаны в ходе реализации 1 -го этапа Прог­раммы.

были утверждены Программа и Концепция поддержки и развития чтения в Санкт-Петербурге на 2009-2011 годы

активности и популяризация чтения среди самых широких слоев населения.

направлениям:

государственная поддержка книгоиздания и деятельности писательских общественных организаций Санкт-Петербурга;
развитие детского и юношеского чтения;
поддержка и совершенствование книготорговой инфраструктуры;
организация и проведение социологических исследований по проблемам чтения, мониторинг книжного рынка;
развитие библиотечного дела;
развитие общественного интереса к чтению;
развитие отраслевых информационных технологий.

мероприятий на 2009-2011 годы.

школьных каникул (март).

апреля). Подготовка методических рекомендаций по проведению Всемирного дня культуры и организация выпуска сборника лучших детских работ.

– директор школы № 136 Калининского района
Ляпина Ирина Павловна – директор школы № 634 Приморского района 
Урывкова Наталья Борисовна – зам. директора по воспитательной работе, школа № 634 Приморского района
Алекперова Татьяна Александровна – зам. директора по воспитательной работе, гимназия № 61 Выборгского района 
Жандарова Марина Алексеевна – методист НМЦ Пушкинского района
Орлова Людмила Николаевна – методист НМЦ Невского района
Владимирова Людмила Викторовна – методист НМЦ Приморского района
Кожевникова Анна Анатольевна – методист НМЦ Фрунзенского района 
Михайлова Яна Анатольевна – учитель, гимназия № 406 Пушкинского района
Тараканова Галина Васильевна – учитель, школа № 634 Приморского района 
Тюпенкина Елена Александровна – зав. библиотекой, школа № 410 Пушкинского района
Осипкова Марина Владимировна – зав. библиотекой, гимназия № 92 Выборгского района
 

для учащихся государственных общеобразовательных учреждений (апрель).

классов) и фотовыставки "Читающий город" (среди учащихся 5-8 классов государственных общеобразовательных учреждений).

I место - команда "Юные читатели", ГОУ СОШ № 216 Центрального района 
II место - команда "Весёлые читалики", ГОУ СОШ № 16 Василеостровского района
III место - команда "Всезнайки", ГОУ СОШ № 124 Выборгского района
IV место - команда "Веселые странички", ГОУ СОШ № 156 Калининского района и команда "Путешественники" ГОУ гимназия № 56 Петроградского района
                       

– Антонина Карпова, учащаяся 6 класса ГОУ СОШ № 152 Красногвардейского района II место – творческая команда «Яна Книжкина»: Яна Акимова, Елизавета Исаева, Елизавета Муратова, Софья Ошлыкова, Анна Синева, Виктор Осипов, - учащиеся ГОУ СОШ № 57 Приморского района III место – Валерия Волкова, учащаяся 8 класса ГОУ гимназия № 498 Невского района и Лидия Клирикова, учащася 5 класса ГОУ гимназия № 441 Фрунзенского района
Номинация «Моя библиотека»
I место – Павел Кучин, учащийся 8 класса ГОУ гимназия № 196 Красногвардейского района II место – Екатерина Родина, учащаяся 8 класса ГОУ гимназия № 587 Фрунзенского района III место – Анна Дьячкова, учащаяся 6 класса ГОУ СОШ № 152 Красногвардейского района
Номинация «Книжный натюрморт»
I место – Евгений Заводян, учащийся 7 класса ГОУ СОШ № 152 Красногвардейского района II место – Павел Заварин, учащийся 5 класса ГОУ гимназия № 24 им. И.А. Крылова Василеостровского района III место – Евгений Каримов, учащийся 6 класса ГОУ СОШ № 124 Выборгского района

детей и взрослых: качество чтения». Организация выпуска сборника по ее результатам.

"БиблиОбраз" для библиотек государственных образовательных учреждений.
Организаторы:
Комитет по образованию Санкт-Петербурга, Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования при поддержке Межрегионального общественного фонда «Центра развития межличностных коммуникаций (ранее Центра развития русского языка, Москва), Санкт-Петербургского отделения русской школьной библиотечной ассоциации.

«Экзамен», торговый дом «Просвещение-Северо-Запад», образовательно-издательский центр «Академия-Северо-Запад», НОУ «Школьная книга», ИПЦ «КАРО», ООО «Невский знак».

района
Суслова Татьяна Викторовна - заведующая библиотекой ГОУ гимназия № 56
Петроградского района
Мещерякова Ольга Сергеевна - заведующая библиотекой ГОУ гимназия № 63
Калининского района
Номинация «БиблиОперспектива»
Старовойтова Алиса Николаевна - заведующая библиотекой ГОУ СОШ № 2 Василеостровского района
Ревнивцева Ирина Николаевна - заведующая библиотекой ГОУ СОШ №64 Приморского района
Хуперт Елена Владимировна - заведующая библиотекой ГОУ СОШ № 160 Красногвардейского района
Номинация «БиблиОгид»
Пунгина Марина Александровна - заведующая библиотекой ГОУ СОШ №59
Приморского района
Номинация «БиблиОпрофи»
Тарадай Татьяна Васильевна - заведующая библиотекой военно-космического Петра Великого кадетского корпуса
Носкова Светлана Ивановна - заведующая библиотекой профессионального лицея Железнодорожного транспорта
Хохлачева Альмира Ахатовна - заведующая библиотекой Кронштадского морского кадетского корпуса

Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования

www.fobr.ru - Фонд поддержки образования

www.rusla.ru - Русская школьная библиотечная ассоциация

http://bibl-systema.narod.ru - Сайт научно-методического отдела
Научно-педагогической библиотеки им. К.Д. Ушинского

http://lib.1september.ru/ - Газета "Библиотека в школе"

http://www.iasl-online.org/events/islm/2009d.htm#Russia International Association of School Librarianship (IASL)

направления развития библиотеки образовательного учреждения на ближайшие три года.
Программа развития библиотек– действенный инструмент инновационного развития школы.

индивидуальным особенностям, через чтение, печатные, аудиовизуальные, электронные документы.
Цель:
обеспечение равного доступа к знаниям, культуре и различным видам информации для удовлетворения потребностей читателей во всестороннем развитии личности, непрерывном образовании, интеграции в социокультурную среду посредством библиотек.

здоровья.
Сформировать новую модель библиотеки ОУ.
Повышения культурного уровня социума.
Привлечение внимания общественности к делам библиотек ОУ.

необходимых федеральных законов или подзаконных актов, определяющих статус библиотек, и соответственно, круг обязанностей, которые на них можно возлагать в законном порядке.
2.Недостаточное финансирование для обеспечения материально- технической базы развития библиотек образовательных учреждений, и, как следствие, отсутствие стабильных и достаточных средств на формирование основного и учебного фондов.

 

внутри системы образования, так и на межведомственном уровне.
4. Повышение квалификации специалистов библиотек ОУ не в полной мере соответствует их информационным потребностям, возникшим в ходе модернизации образования. Неорганизована системы дистанционного повышения квалификации библиотекарей ОУ.
5. Не все библиотеки имеют доступ к сервисам в Интернет и имеют возможности использования Интернет-классов в ОУ.
6. «Взрослый» возраст специалистов библиотек понижает степень готовности к внедрению новаций.

всех заинтересованных сторон в деле пропаганды книги и чтения, содействует поднятию престижа в современном обществе человека читающего, является неотъемлемой частью Национальной программы повышения грамотности и культуры чтения в Российской Федерации.