- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Реализация личностно-ориентированного подхода на уроках английского языка презентация
Содержание
- 1. Реализация личностно-ориентированного подхода на уроках английского языка
- 2. Условия и факторы организации личностно-ориентированного урока
- 3. Технологии, методы и приемы личностно-ориентированного обучения
- 4. Формулировка целей совместно с учащимися
- 5. Проектные технологии 1) «Какую одежду ты
- 6. Интенсивные методы обучения Командно-игровая и групповая деятельность
- 7. Интенсивные методы обучения Ролевые ситуации Покупатель
- 8. Интенсивные методы обучения Имитация и динамические упражнения
- 9. Лексические карточки и обучение друг друга
- 10. Дидактические карточки Принципы доходчивость система памяток наличие коммуникативной опоры
- 11. Выбор формы и содержания домашнего задания
- 12. Система оценивания учет не только правильности, но
- 13. Опора на субъектный опыт любимая одежда любимые песни знакомые мультфильмы хобби интересы любимая книга
- 14. Повышение мотивации роль иностранных языков известные люди,
- 15. Межпредметные связи русский язык второй иностранный язык
- 16. Коммуникативная разминка учет индивидуальных способностей учащихся выбор вопроса опора на субъектный опыт
- 17. Смена приемов индукции и дедукции из
- 18. Принципы общения не перебивать корректно исправлять
- 19. Методика самооценки
- 20. Рефлексия проблема – путь решения
- 21. Внеклассная работа исполнение песен составление стенгазеты проведение олимпиад организация предметной недели
- 22. Проблемы личностно-ориентированного обучения иностранному языку Огромный материал
- 23. Перспективы создание индивидуальных программ обучения с
- 24. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Слайд 2
Условия и факторы организации личностно-ориентированного урока иностранного языка
Учет
личного социального опыта;
структуры
личности ученика;
актуального уровня развития каждого учащегося;
возрастных особенностей;
соблюдения условий комфортности.
2) доступность цели;
3) система памяток и коммуникативных опор.
актуального уровня развития каждого учащегося;
возрастных особенностей;
соблюдения условий комфортности.
2) доступность цели;
3) система памяток и коммуникативных опор.
Слайд 3
Технологии, методы и приемы личностно-ориентированного обучения иностранному языку (практический опыт учителя)
1)
Учет индивидуальных способностей;
2) Методика самооценки;
3) Интенсивные методы обучения;
4) Использование субъектного социального опыта;
5) Проектные технологии;
6) Вариативность схем оценивания;
7) Обучение друг друга;
8) Командная деятельность.
2) Методика самооценки;
3) Интенсивные методы обучения;
4) Использование субъектного социального опыта;
5) Проектные технологии;
6) Вариативность схем оценивания;
7) Обучение друг друга;
8) Командная деятельность.
Слайд 5Проектные технологии
1) «Какую одежду ты хотел бы приобрести, если бы
у тебя
было 5000 рублей»;
2) «Проект идеального дома»;
3) «Хочу быть здоровым»;
4) «Любимое животное»;
5) «Мой любимый персонаж»;
6) «Любимый магазин»;
7) «Идеальный магазин»;
8) «Моя будущая профессия»
2) «Проект идеального дома»;
3) «Хочу быть здоровым»;
4) «Любимое животное»;
5) «Мой любимый персонаж»;
6) «Любимый магазин»;
7) «Идеальный магазин»;
8) «Моя будущая профессия»
Слайд 6Интенсивные методы обучения
Командно-игровая и групповая деятельность
1 команда
Описать внешность
2 команда
Угадать, о ком
идет речь
Составьте предложение
What/think/me/about/you/do
What do you think about me?
Слайд 7Интенсивные методы обучения
Ролевые ситуации
Покупатель – продавец
Мать – дочь
Доктор – пациент
Учитель –
ученик
Отец – сын
Официант - клиент
Отец – сын
Официант - клиент
Слайд 8Интенсивные методы обучения
Имитация и динамические упражнения
Учащиеся показывают или произносят
глаголы движения
звуки, издаваемые
животными
части тела
предлоги места
части тела
предлоги места
Слайд 11Выбор формы и содержания домашнего задания
устно или письменно
выбор упражнений
составление собственного рассказа
Слайд 12Система оценивания
учет не только правильности, но и самостоятельности, оригинальности
право на ошибку
совместное
принятие решения
Слайд 13Опора на субъектный опыт
любимая одежда
любимые песни
знакомые мультфильмы
хобби
интересы
любимая книга
Слайд 14Повышение мотивации
роль иностранных языков
известные люди, знающие иностранный
факультеты, при поступлении на которые
сдают язык
привлечение личного опыта учащихся
положительная оценка любых достижений
привлечение личного опыта учащихся
положительная оценка любых достижений
Слайд 15Межпредметные связи
русский язык
второй иностранный язык
география
история
биология
литература
технология
ОБЖ
музыка
Слайд 16Коммуникативная разминка
учет индивидуальных способностей учащихся
выбор вопроса
опора на субъектный опыт
Слайд 17Смена приемов индукции и дедукции
из общего правила к частностям
от частностей к
общему правилу
Слайд 18Принципы общения
не перебивать
корректно исправлять ошибки
не всегда использовать красную пасту
подавать грамматический
материал на русском языке
Слайд 19Методика самооценки
speak about…
understand the information
Now I know how to say my own opinion on…
give arguments
understand the information
Now I know how to say my own opinion on…
give arguments
Слайд 21Внеклассная работа
исполнение песен
составление стенгазеты
проведение олимпиад
организация предметной недели
Слайд 22Проблемы личностно-ориентированного обучения иностранному языку
Огромный материал
Несоответствие требований к уровню подготовки выпускника
возможностям школьной программы
Объединение классов
Необходимость форсированного прохождения программы
Невозможность учесть биологический ритм каждого учащегося
Уклон в сторону грамматики (ЕГЭ)
Незнание иностранного языка родителями
Частое изменение программ
Объединение классов
Необходимость форсированного прохождения программы
Невозможность учесть биологический ритм каждого учащегося
Уклон в сторону грамматики (ЕГЭ)
Незнание иностранного языка родителями
Частое изменение программ
Слайд 23Перспективы
создание индивидуальных программ обучения с опорой на успех в учебных результатах
проведение
занятий – погружений
поэтапное заполнение сводной таблицы (что прошли, что не пройдено)
разработка индивидуальных дидактических карточек
переход к использованию проектной технологии во всех классах
поэтапное заполнение сводной таблицы (что прошли, что не пройдено)
разработка индивидуальных дидактических карточек
переход к использованию проектной технологии во всех классах
