Развитие устойчивого интереса к изучению химии через внеклассную работу презентация

ОУЗ Суслова Г. Н.

властвуй, а дерзай, надейся, развивай,
И в сердце каждого ученика откроешь дверь.
Чтоб вдохновенья детского не оборвать полёт,
Ненавязчиво, тактично, мудро подтолкни.
И звёздочка таланта обязательно взойдёт,
И радость созидания, не скуки, детские наполнит дни!

развитие жизнеспособной, духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности каждого ребёнка, формирование социально-адаптированной личности, со сформированными ключевыми компетентностями, ценностями, готовой войти в информационное сообщество, способной к самоопределению в жизни общества.

через творческую и проектную деятельность.
Развивать у учащихся инициативность, стремление к самообразованию, саморазвитию, способности к успешной социализации в обществе и культуру межличностных отношений.
В системе дополнительного образования развивать интерес и мотивационную направленность к предмету.
Проводить профилактику асоциальных явлений.
Укрепление здоровья, воспитание здорового образа жизни.
Развивать творческие способности детей.

время.
Повышение культуры общения на разных уровнях: ученик-ученик, ученик-учитель, ученик-родитель.
Повышение интереса к химии, желание изучать её не только на уроке, но и во внеурочное время и самостоятельно через средства информации.
Улучшение социальной ориентации учеников.
Рост уровня удовлетворённости учащихся и учителя.

поэтому на уроках почти невозможно создать атмосферу непринуждённости, азарта и самодостаточной реализации. Это удаётся только ученикам с математическим складом ума. Хотя мы и стараемся разнообразить урок всевозможными нетрадиционными приёмами, методами инновационных технологий всё равно не каждый ребёнок испытывает чувство удовлетворённости после урока. Очень обидно видеть уже потухшие в этом возрасте глаза, скучающие лица. Ясно, что кому-то не дано понять и познать, и выучить формулы и теоремы, кто-то пропустил по разным причинам много уроков, некоторые по лености, упустив главное, не имеют желания приложить усилия и разобраться. Отсюда – ущемлённое самолюбие и все вытекающие из этого последствия.

чтобы они ещё в школе не отгородились от мира, а смогли реализовать себя.
Так мало радости и счастья у достаточно большого количества детей. Хочется, чтобы красота вошла в детское сердце и жила там на протяжении всей его жизни, поэтому внеклассная работа тот оазис, который напоит любого, где ребёнок попытается найти ключик к успеху в любимом деле, достигнет в чём-то вершины, отбросит комплекс надуманной неполноценности, «вздохнёт поглубже» и устремится к достижению какой-то цели. Может тогда и моя химия не покажется Эверестом, а станет небольшим холмиком.

его - роль родителей и воспитателей. Мы должны «видеть их насквозь», знать и понимать слабые и сильные стороны, наклонности, интересы, дарования, талант. Понимать детей, значит, не подчинять их своей власти, не давить авторитетом, а стать на их позицию, ценить чувства, принимать дела и заботы, радости и огорчения, считаться с ними, проявлять уважение, взращивать ростки их завтрашней жизни, очень верить и надеяться. Радость для учителя – видеть, как ученик самозабвенно отдаётся делу, которое любит и умеет делать.

и во внеурочной деятельности, где простор для этого не ограничен условностями, рамками звонков, оценками, где можно создать атмосферу успеха для каждого человека. Я это поняла и очень чётко усвоила ещё работая в садике, пока мои дети там воспитывались. И с тех далёких пор продолжаю следовать девизу: Пойми, пощади, помоги, не навреди. Следую ему в любых ситуациях, когда была классным руководителем, сейчас в качестве педагога-организатора, стараюсь включить элементы своей любимой химии во множество проводимых в школе мероприятий. Рифмую песенки, стихи, сценарии, спектакли, поем, танцуем, показываем занимательные опыты, тут у химии нет равных ей конкурентов.

достижение цели.
Метод – систематизированная совокупность шагов, действий, которые необходимо предпринять, чтобы решить определенную задачу, достичь определенной цели.

Волшебный вернисаж. Эрудит-лото. Аукцион. Балаган чудес. Химмозаика. Последователи Копперфильда. Шевельнём извилиной. Химия – Планета загадок. Мастер – класс. Неделя химии. Сами с усами. Классный час. Гармонь – микс. Наблюдения. Экологические встречи. Конференции. Практикумы. Внеурочная деятельность «Я – исследователь». В гостях у химии. Сказочные посиделки. Тематические вечера. Родительское собрание. МАН. Семинары. Химические турниры. Слёт. Театральные подмостки. Подготовка к урокам. И др.

охотнее дети готовят его, тем меньше каких-то накладок, тем ярче, эффектнее оно проходит, тем больше пользы оно приносит участникам и присутствующим. Вашему вниманию предоставляются слайды, раскрывающие суть, формы и методы внеклассной работы по химии, которая проводится в Тенистовской школе.

лысеть народ,
Вмиг огурцы посохли,
рыба вот, вот умрёт.
Сталь от кислот ржавеет,
рушится Парфенон,
Рост алюминия в почве!
Вреден, токсичен он!

на глаз.

и нитраты и фосфаты.
Их несёшь, журча и брызгаясь, куда ты?

зале?
Чтобы каплю крови
для спасения дали?

не потухли «угли», не зевай,
Учитель! Постоянно интерес подогревай!

гормон!
Наркомана ломка
– невесёлая картина!
«Злых демонов»
из жизни прогоните вон!

скоро покорен!

природе тары, бары…
Обменялись быстро пары.
(Реакция обмена)

Твой жизненный подвиг потомкам пример!
Ошибка писаря в Симферополь, в гимназию привела.
Там крымская война в то время шла.
Госпиталь военный в гимназии помещался.
Вот так нечаянно с войной и кровью «повстречался».

творца – титана.
Который шёл к победе
гордо, неустанно.
Не потеряется гиганта
имя в жизненной пучине,
Перед величием его
склоняем головы поныне.

нам сейчас покажет.
Капаю в водичку капельки волшебные прекрасные…
Оказалось! Не водичка! Вещества там разные!?

сложу.
Что образовалось, тут же покажу.
Химия – волшебница крутая.
А вышла рожица кривая.

высоких гор.
Осторожно поджигаю.
Заклинанье прочитаю.
Лавой пусть вулкан кипит,
С неба дождик пусть летит.

поможет?

словах.
Преврати урок в любимейший на свете.
Загорятся искорки в глазах,
И творцами непременно станут дети.

так старались!
Мыло в школе мы «сварили».
А потом им руки мыли».

нет?
Химик тотчас даст ответ.

металла не заменить.
Кровь по сосудам – яркая нить!
Железо гемоглобина – газообмен.
Полностью не найти «волшебнику» замен!

памяти навечно остался.

меня ползет змея.

спасует, руки сложит.
Тот не ответит на уроке, хоть и знает,
Неполноценностью придуманной себя он заедает.
Больные, слабые и обездоленные есть ученики…
Ну, как им помощи не протянуть руки.
Нельзя всех под одну гребёнку стричь,
Учитель должен каждого познать, понять, постичь.
И дать возможность любому себя проявить,
Чтобы не тлеть и бояться, а чтобы жить!