Развитие творческих способностей младших школьников на уроках русского языка и литературы в системе обучения Л. В. Занкова. презентация

в системе обучения Л. В. Занкова.

Работу выполнила: Большакова Марина Павловна, учитель начальных классов МОУ НОШ №1, г. Тверь

он всегда будет только подражать…” Л.Н. Толстой

Актуальность проблемы:

Возрастающая потребность общества в людях, способных творчески подходить к любым изменениям, нетрадиционно и качественно решать существующие проблемы, обусловлена ускорением темпов развития общества и, как следствие, необходимостью подготовки людей к жизни в быстро меняющихся условиях.
В связи с этим необходима организация активной познавательной и созидательной деятельности учащихся, способствующей накоплению творческого опыта младших школьников, как основы, без которой самореализация личности на последующих этапах непрерывного образования становится малоэффективной.

находчивости или фантазии;
альтернативного мышления;
изобретательности;
оригинальности;
гибкости;
самостоятельности;
широты и глубины мышления.

на развитие творческих способностей учащихся 1-4 классов на уроках русского языка и литературного чтения в дидактической системе обучения Л. В. Занкова.

литературными произведениями разных жанров - чистоговорки, скороговорки, заклички, поговорки, загадки, стихотворения, рассказы, страшилки
внимание к культуре речи
работа над выразительностью устной речи
драматизация – в рубрике «Театр»
наблюдение над многозначностью слов
шарады, ребусы

читатель, а СОАВТОР
большой выбор заданий для роста творческих способностей: дополнить, изменить, предположить, придумать, нарисовать, изобразить

сказочных героев (1 класс),
нарисовать птицу счастья,
придумать фамилию отрицательному герою (Федотка Нытиков, Петя Ленивцев),
изобразить несуществующее животное, дать ему имя (Волкобык, Динозверь, Котозавр),
представить, как выглядят Кавот и Камут,
придумать свои  вредные советы (2 класс),
поразмышлять – о чем думает муха, сидящая на потолке,
как выглядят пуськи и калушата?…

грустно, весело, равнодушно, строго, с мольбой, с презрением, досадой, с возмущением, с насмешкой, удивленно, с интонацией страха, сожаления, торжества, таинственности, растерянности, неуверенности, раздражения, осуждения и т.д.
Знакомство с пьесой как жанром литературы в 4 классе, постановкой отрывков пьес
Инсценировка небольших рассказов и стихотворений
Приём драматизации формирует воссоздающее воображение, делая содержание текста более зрелищным, наглядным.

речевая деятельность учащихся в форме письменной речи
рубрика «секреты речи»
коммуникативно-лингвистические игры:
“Анаграммы”
“Неполные слова”
“Ступеньки”
“Цепочка слов”
“Укрась слова”
“Дополни предложение”
“Измени одно слово” и т. д.

высказываниям детей.
Написание сочинений
на основе собственных наблюдений и впечатлений.

не должно быть такой подготовительной работы, как составление общего плана, пересказ, зачитывание образцов, предварительный устный рассказ по картине, орфографическая, словарная подготовка.

связи мыслей, стилистически грамотному изложению. Не менее важны и такие показатели качества сочинений, как эмоциональная окрашенность и самостоятельность суждений, живость и непосредственность в передаче мыслей и чувств.

подготовительных упражнений
Создание благоприятного психологического климата на уроке развития творческих способностей, мотивации к созданию творческих продуктов
Качественная оценка без резких отрицательных суждений
Наличие времени для выполнения творческого задания
Поощрение творчества, его презентация

деятельности;
проявляется умение общаться друг с другом и с учителем, слушать и слышать;
появляется самостоятельность и своя точка зрения;
атмосфера творчества на уроках способствует положительной мотивации процесса обучения, эмоциональной близости учеников и учителя