9
Е.В.Бычкова
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Развитие орфографической зоркости у младших школьников презентация
Содержание
- 1. Развитие орфографической зоркости у младших школьников
- 2. Задачи: изучение теоретического материала по реализации компетентностного
- 3. Достижение планируемых результатов предполагает решение следующих задач
- 4. Трудности самой орфографии; разрозненности изучаемых правил;
- 5. « Орфограммы в загадках» ЖИ –
- 6. Принцип какографии Марос вытинул влагу
- 7. Орфографические запоминалки Не чудесно, не прекрасно, А
- 8. Виды работы над словарными словами напиши названия
- 9. выборочный диктант (учащиеся записывают только словарные слова).
- 10. Ответы на вопросы. (Что даёт корова? Кто
- 11. Отправь кораблик в плавание. Например: На доске
- 12. Диктанты
- 13. Словарные диктанты
- 14. Спасибо за внимание!
Задачи: изучение теоретического материала по реализации компетентностного подхода в начальной школе на уроке и во внеурочной деятельности; обоснование важности формирования информационно-коммуникативной компетентности у младших школьников, учитывая возрастные особенности учащихся.
Слайд 2Задачи:
изучение теоретического материала по реализации компетентностного подхода в начальной школе на
уроке и во внеурочной деятельности;
обоснование важности формирования информационно-коммуникативной компетентности у младших школьников, учитывая возрастные особенности учащихся.
обоснование важности формирования информационно-коммуникативной компетентности у младших школьников, учитывая возрастные особенности учащихся.
Слайд 3Достижение планируемых результатов предполагает решение следующих задач
Создание максимальной помощи ученику с
учетом результатов анализа контрольных работ, работы на уроке.
Познание становится ведущей деятельностью в развитии ребенка.
В зависимости от уровня и качества развития познавательных способностей формирование индивидуального стиля познавательной деятельности учащихся.
Замечать любые способности учеников.
Создавать условия для развития познавательных способностей посредством дифференциации, как на уроках, так и во внеклассной работе.
Познание становится ведущей деятельностью в развитии ребенка.
В зависимости от уровня и качества развития познавательных способностей формирование индивидуального стиля познавательной деятельности учащихся.
Замечать любые способности учеников.
Создавать условия для развития познавательных способностей посредством дифференциации, как на уроках, так и во внеклассной работе.
Слайд 4Трудности самой орфографии;
разрозненности изучаемых правил;
отсутствие мотивации к орфографической деятельности;
невнимания учащихся
к слову, к родной речи;
ограниченного словарного запаса;
падение интереса к чтению.
ограниченного словарного запаса;
падение интереса к чтению.
Слайд 5« Орфограммы в загадках»
ЖИ – ШИ
Парные согласные.
Сами крошки, Хозяин лесной
Боятся кошки: Просыпается весной.
Под полом живут А зимой под вьюжный вой
Туда всё несут. Спит в избушке снеговой.
(мыши) (медведь)
Ползун ползет, На дворе горой
Иголочки везёт. А в избе водой.
(ёжик) (снег)
Сами крошки, Хозяин лесной
Боятся кошки: Просыпается весной.
Под полом живут А зимой под вьюжный вой
Туда всё несут. Спит в избушке снеговой.
(мыши) (медведь)
Ползун ползет, На дворе горой
Иголочки везёт. А в избе водой.
(ёжик) (снег)
Слайд 6Принцип какографии
Марос вытинул влагу из дривесных сучев и деревев.
кусты апушылись блестящим инеем. Лучи сонца асыпали халодным блеском всю месность.
Слайд 7Орфографические запоминалки
Не чудесно, не прекрасно,
А ужасно и опасно
Букву т писать напрасно
Интересно?
Вам
известно, как прелестно
Букву т писать уместно.
Букву т писать уместно.
Слайд 8Виды работы над словарными словами
напиши названия птиц (учебных вещей) и другие.
запиши
слова с мягким знаком.
запиши слова, отвечающие на вопрос кто? что?
запиши существительные мужского рода (ж.р., с.р.) – в 3 классе.
запиши слова, отвечающие на вопрос кто? что?
запиши существительные мужского рода (ж.р., с.р.) – в 3 классе.
Слайд 9выборочный диктант (учащиеся записывают только словарные слова).
Примерный текст:
Наступила зима. Трещат морозы. Толя надел пальто, взял коньки и пошёл на каток. Там были знакомые ребята.
Слайд 10Ответы на вопросы. (Что даёт корова? Кто верный друг человека? Какие
овощи растут в огороде? и так далее).
Допиши предложение: (Звонко чирикает _____. В конуре спит _____.)
Отгадай загадки. (Где носом поведёт, там заметку кладёт). (карандаш)
Напиши слова, которые начинаются с буквы д, к, в…
Слог потерялся. Составь слово.
____нал, ____тер, ____ток, ____тер, ____яц (пенал, ветер ,платок ,заяц)
Составь по опорным словам предложения. (завод, рабочие, машина)
Допиши предложение: (Звонко чирикает _____. В конуре спит _____.)
Отгадай загадки. (Где носом поведёт, там заметку кладёт). (карандаш)
Напиши слова, которые начинаются с буквы д, к, в…
Слог потерялся. Составь слово.
____нал, ____тер, ____ток, ____тер, ____яц (пенал, ветер ,платок ,заяц)
Составь по опорным словам предложения. (завод, рабочие, машина)
Слайд 11Отправь кораблик в плавание. Например: На доске 2 кораблика.
слова: м..рковь, ..рбуз, в..рона, з..вод, п..суда, к..пуста др.
а
о
