гимназии «УВК №1»
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Развитие мыслительной деятельности на уроке презентация
Содержание
- 1. Развитие мыслительной деятельности на уроке
- 2. Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить.
- 3. УРОК – система организаторской, учебно-воспитательной
- 4. Этапы урока Мобилизующее начало урока Вхождение
- 5. Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить.
- 6. Визуальные: Тема-вопрос Работа над
- 7. Условия использования приемов организация восприятия
- 8. Приемы активизации мыслительной деятельности Этап постановки учебной
- 9. Мягкий знак в именах существительных после шипящих
- 10. Модель выпускника начальной школы Позитивное развитие: Инициативный
- 11. Спасибо за внимание! ЖЕЛАЮ ВАМ УСПЕХОВ ТВОРЧЕСКИХ
Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить.
Т.Эдисон Как учить? Новая цель требует новых методов и технологий
Слайд 1Развитие мыслительной деятельности на уроке
Мастер-класс
ГАЙДИНОЙ ЛЮБОВЬ ИВАНОВНЫ
учителя начальных классов
МОУ
Слайд 2Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить.
Т.Эдисон
Как учить?
Новая цель требует
новых методов и технологий
Слайд 3
УРОК – система организаторской, учебно-воспитательной деятельности учителя в единстве с
учебно-познавательной деятельностью учащегося, направленная на достижение целей и задач воспитания и обучения.
ЦЕЛЬ УРОКА – результат обученности, на которую учитель обязан вывести всех учащихся к концу урока (научить определять, измерять, анализировать, находить, изготовлять и т.д)
ЗАДАЧИ УРОКА – комплекс основных задач обучения, воспитания и развития, решаемых учителем в ходе урока
ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКА – специфический акт принятия решения но конструкции общей умозрительной и письменной модели взаимодействия учителя и учащегося в ходе урока
ЦЕЛЬ УРОКА – результат обученности, на которую учитель обязан вывести всех учащихся к концу урока (научить определять, измерять, анализировать, находить, изготовлять и т.д)
ЗАДАЧИ УРОКА – комплекс основных задач обучения, воспитания и развития, решаемых учителем в ходе урока
ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКА – специфический акт принятия решения но конструкции общей умозрительной и письменной модели взаимодействия учителя и учащегося в ходе урока
Слайд 4Этапы урока
Мобилизующее начало урока
Вхождение в тему урока.
Актуализация знаний.
Рефлексия
Контроль и учет знаний
Формирование новых знаний
и способов действия
Формирование умений
Слайд 5Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить.
Т.Эдисон
Как учить?
Новая цель требует
новых методов и технологий
Цель не может возникнуть у ученика автоматически, как прозвенит звонок, она должна быть выращена и осознана учеником с помощью учителя.
Д.Г.ЛЕЙТЕС
Слайд 6Визуальные:
Тема-вопрос
Работа над понятием
Ситуация яркого пятна
Исключение
Домысливание
Проблемная
ситуация
Группировка.
2. Аудиальные:
Подводящий диалог
Собери слово
Исключение
Проблема предыдущего урока.
Группировка.
2. Аудиальные:
Подводящий диалог
Собери слово
Исключение
Проблема предыдущего урока.
Слайд 7Условия использования приемов
организация восприятия через зрительное, слуховое и тактильное (в
некоторых случаях) восприятие;
учет уровня знаний и опыта детей;
доступность;
толерантность;
вся работа должна быть направлена на активную мыслительную деятельность.
учет уровня знаний и опыта детей;
доступность;
толерантность;
вся работа должна быть направлена на активную мыслительную деятельность.
Слайд 8Приемы активизации мыслительной деятельности
Этап постановки учебной цели
Как изменяются имена прилагательные?
План
действий:
1. Повторить знания об имени прилагательном. 2. Определить, с какими частями речи сочетается. 3. Изменить несколько прилагательных вместе с именами существительными. 4. Определить закономерность изменений, сделать вывод.
1. Повторить знания об имени прилагательном. 2. Определить, с какими частями речи сочетается. 3. Изменить несколько прилагательных вместе с именами существительными. 4. Определить закономерность изменений, сделать вывод.
Тема-вопрос:
Работа над понятием
Подводящий диалог
Собери слово
Ситуация Яркого пятна
Исключение
Домысливание
Проблемная ситуация
Слайд 9Мягкий знак в именах существительных после шипящих
луч
ночь
речь
сторож
ключ
вещь
мышь
хвощ
печь
Ночь, речь, печь, вещь,
мышь
Существительные женского рода
Луч, сторож, ключ, хвощ
Существительные мужского рода
Слайд 10Модель выпускника начальной школы
Позитивное развитие:
Инициативный в познавательной деятельности;
Грамотный;
Наблюдательный «Я сам видел»;
Умеющий
использовать полученные знания в практической жизни;
Желающий пользоваться книгами и другими источниками
знания при поиске ответа на вопрос;
Умеющий размышлять и аргументировать свое мнение.
Социально-личностное развитие:
Искренний;
Любопытный и любознательный;
Умеющий вовлекать окружающих (родителей и друзей) в собственную интеллектуальную жизнь.
Желающий пользоваться книгами и другими источниками
знания при поиске ответа на вопрос;
Умеющий размышлять и аргументировать свое мнение.
Социально-личностное развитие:
Искренний;
Любопытный и любознательный;
Умеющий вовлекать окружающих (родителей и друзей) в собственную интеллектуальную жизнь.
