- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Развитие критического мышления на уроках гуманитарного цикла презентация
Содержание
- 1. Развитие критического мышления на уроках гуманитарного цикла
- 3. «Глаз хочет смотреть, ухо –
- 4. Теория развивающего обучения предполагает Обучение на высоком
- 5. Типы уроков и методические приёмы Все уроки
- 6. Применение приёмов развития критического
- 7. Результаты работы Олимпиады ЕГЭ 6 класс «Медвежонок»,
- 8. Таким образом, развитие критического мышления даёт возможность развития как учащихся, так и учителя.
«Глаз хочет смотреть, ухо – слышать, нога – ходить и рука хватать. Но также сердце хочет верить и любить. Ум хочет мыслить»
Слайд 3 «Глаз хочет смотреть, ухо – слышать, нога – ходить и рука
хватать. Но также сердце хочет верить и любить. Ум хочет мыслить»
Песталоцци
Развивающее обучение,
основанное
на теории Л.В.Занкова
Слайд 4Теория развивающего обучения предполагает
Обучение на высоком уровне трудности
Ведущая роль теоретических знаний
Высокий
темп изучения материала
«Жвачка – злейший враг развития» Л. В.Занков
Осознание школьниками процесса учения
Систематическая работа над развитием всех учащихся
«Жвачка – злейший враг развития» Л. В.Занков
Осознание школьниками процесса учения
Систематическая работа над развитием всех учащихся
Слайд 5Типы уроков и методические приёмы
Все уроки строятся по схеме
Вызов
Осмысление
Рефлексия
1.Вызов –
Мозговой штурм, составление кластера, верное/неверное утверждение, толстые вопросы
2.Осмысление – инсерт, чтение с остановками, зигзаг, перекрёстная дискуссия
3.Рефлексия – возвращение к кластеру, составление кластера, сводные таблицы, эссе, синквейн, диаманта
2.Осмысление – инсерт, чтение с остановками, зигзаг, перекрёстная дискуссия
3.Рефлексия – возвращение к кластеру, составление кластера, сводные таблицы, эссе, синквейн, диаманта
Слайд 6 Применение приёмов развития критического мышления, разработанные американцами (Чарльз Темпл, Курт
Меридит, Джинни Стилл, Дона Огл), русскими учёными-практиками (А.Бутенко, Е.Херос, И.О.Загашев, С.И. Загер-Бек)
позволяют:
Ученика сделать учащимСЯ
Выработать общеучебные умения (работать в группе, графически оформить текстовый материал, творчески интерпретировать имеющуюся информацию, распределить информацию по степени новизны и значимости, обобщать полученные знания)
Повысить роль самостоятельной работы на уроке и дома
Повысить мотивацию обучения
В конечном итоге повысить качество обучения
Слайд 7Результаты работы
Олимпиады
ЕГЭ
6 класс «Медвежонок», Портфолио
Кроме того, изучение путей развития критического мышления
позволяет самому учителю
не стоять на месте,
находиться в поиске
Слайд 8Таким образом, развитие критического мышления даёт возможность развития как учащихся, так
и учителя.
