формы, ступени.
Разноуровневая дифференциация на уроках математики
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Разноуровневая дифференциация на уроках математики презентация
Содержание
- 1. Разноуровневая дифференциация на уроках математики
- 2. Мастер-класс «Дети разные важны, знания каждому нужны.» Подготовила учитель математики МКОУ СОШ №2 Матюшина В.В.
- 3. Разноуровневое обучение — это педагогическая технология организации
- 4. Дифференцированное обучение –
- 5. - повышенная сложность – базовые знания
- 6. положительные аспекты 1. У учителя появляется
- 7. 4. Повышается уровень Я – концепции:
- 9. Х-67=24 28+х=32 854-х=804 20х=4040 Х:12=60 Х-326=17
- 10. Начерти прямоугольник, ширина которого
- 12. …школа должна каждого ребёнка: «научить
Мастер-класс
«Дети разные важны, знания каждому нужны.» Подготовила учитель математики МКОУ СОШ №2 Матюшина В.В.
Слайд 1Дифференциация в переводе с латинского«difference»
означает разделение,
расслоение целого на части,
формы, ступени.
Слайд 2Мастер-класс
«Дети разные важны, знания каждому нужны.»
Подготовила учитель математики МКОУ СОШ №2
Матюшина
В.В.
Слайд 3Разноуровневое обучение — это педагогическая технология организации учебного процесса, в рамках
которого предполагается разный уровень усвоения учебного материала, то есть глубина и сложность одного и того же учебного материала различна в группах уровня А, Б, C, что дает возможность каждому ученику овладевать учебным материалом по отдельным предметам школьной программы на разном уровне (А, В, С), но не ниже базового, в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности каждого учащегося; это технология, при которой за критерий оценки деятельности ученика принимаются его усилия по овладению этим материалом, творческому его применению. Темы же, предписанные стандартами образования, остаются едины для всех уровней обучения.
Слайд 4 Дифференцированное обучение –
это форма организации учебного
процесса,
при которой учитель работает
с группой учащихся, составленной
с учетом особенностей их контингента.
при которой учитель работает
с группой учащихся, составленной
с учетом особенностей их контингента.
Слайд 6положительные аспекты
1. У учителя появляется возможность
помогать слабому, уделять внимание
сильному.
2. Появляется возможность более эффективно
работать с трудными учащимися,
плохо адаптирующимися к общественным нормам.
3. Реализуется желание
сильных учащихся быстрее и глубже
продвигаться в образовательном процессе.
Слайд 74. Повышается уровень
Я – концепции: сильные утверждаются
в своих способностях,
слабые получают
возможность испытывать учебный успех,
избавиться от комплекса неполноценности.
возможность испытывать учебный успех,
избавиться от комплекса неполноценности.
5. Повышается уровень мотивации ученья.
6. В группе, где собраны одинаковые
дети, ребенку легче учиться.
Слайд 9Х-67=24
28+х=32
854-х=804
20х=4040
Х:12=60
Х-326=17
654-х=28
87+х=459
12х=132
Х:24=120
98-(16+х)=74
(34-х)+87=94
78-(94-х)=18
(х+38)-27=65
(х-45)+16=37
Слайд 10Начерти прямоугольник, ширина
которого 4,5 см, а
длина на 20 мм
больше. Найди его периметр.
больше. Найди его периметр.
Начерти прямоугольник, длина
которого 4,5 см, а ширина
на 2 см короче. Найди его периметр.
Начерти прямоугольник, длина
которого 4,5 см, а ширина
2,5 см. Найди его периметр.
Слайд 12 …школа должна каждого ребёнка: «научить учиться», «научить жить», «научить жить
вместе»,
«научить работать и
зарабатывать»
согласно его способностям и желаниям
(доклад ЮНЕСКО «В новое тысячелетие»)
