Психологический мониторинг диагностики универсальных учебных действий обучающихся первых классов в рамках внедрения ФГОС. Проблемы и перспективы. презентация

рамках внедрения ФГОС. Проблемы и перспективы.

Анжелика Михайловна Шпетр,
педагог-психолог МБОУ «СОШ № 196»

мониторинга процесса формирования
универсальных учебных действий учащихся в
рамках внедрения ФГОС
Задачи:
Проведение теоретического исследования процесса формирования универсальных учебных действий опираясь на работы ведущих психологов.
Разработка эмпирической части исследования: определение методов и методик, экспериментальной базы и выборки, сроков и т.д.
Динамическое исследование процесса формирования универсальных учебных действий учащихся.
Анализ результатов исследования, поэтапное представление итогов психодиагностики педагогам ОУ.

и количественную оценку уровня развития компонентов УУД (стандартного рекомендуемого диагностического пакета ещё не было)

Отбор с позиции информативности, возрастной адекватности, трудоемкости, возможности использования данных в дальнейшей КРР.

Обсуждение и принятие решения о составе психодиагностического пакета творческой группой (заседание ГМО)

УУД учащихся в ходе внедрения ФГОС

Теоретическая разработанность (Асмолов, Дружинин, Лусканова, Цукерман) и практическая значимость (систематизация диагностического направления работы с ориентацией на инновации)

Экспериментальная база: исследование проводилось на базе МБОУ «СОШ №196» ЗАТО Северск

Выборка: в исследовании приняли участие 55 обучающихся первых классов 2011-2012 учебного года

степени дифференциации конвенциональных и моральных норм,
определение уровня самооценки








Диагностические методики:
анкета школьной мотивации (модифицированный вариант Н.Г.Лускановой)
анкета «Оцени поступок» (дифференциация конвенциональных и моральных норм по Э. Туриелю в модификации Е.А. Кургановой и О.А. Карабановой, 2004)
лесенка самооценки Дэмбо-Рубинштейна

Диагностика личностного компонента УУД

уровней школьной мотивации первоклассников МБОУ «СОШ №196»

различных уровней самооценки первоклассников МБОУ «СОШ №196»

Процентное соотношение уровней развития конвенциональных норм первоклассников

Рисунок 4. Процентное соотношение уровней развития моральных норм первоклассников

показатель уровня развития мыслительных операций по методике «Четвертый лишний» у первоклассников.

показатель уровня развития интеллектуальных способностей по методике Мэдиса у первоклассников

.

РЕГУЛЯТИВНОГО КОМПОНЕНТА УУД

развития коммуникативного компонента УУД первоклассников

развития процесса формирования компонентов УУД обучающихся в рамках внедрения ФГОС
Разработать систему более активного включения родителей в формирование и диагностику младших школьников
Распространение опыта (публикации, отчетная документация, публичные доклады и т.д.)
Решение организационных вопросов (разработка муниципального Положения о проведении стартовой диагностики УУД; передача)