ПРОГРАММНЫЙ КОМПЛЕКС для формирования учебной самостоятельности школьников презентация

ИНСТИТУТ
«РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
ВОРОНЦОВ А.Б.

ФИРМА «МИФОРС»
город Ижевск

возможность выбора всеми участниками образовательного процесса содержания, способов, форм, темпа, уровня и т.п. образования;
Индивидуализация – возможность построения САМИМ учащимся собственной (индивидуальной) маршрута, программы обучения (в пределе образования);
Индивидуальные образовательные результаты – те необходимые результаты, которые определил учащийся САМ для решения своих личностно значимых, профессиональных, общественных задач;
Единое образовательное пространство – пространства многообразия путей достижения целей, поставленных государством и обществом перед образованием.

понимание – вариативность подходов, систем (система РО: Занкова, Эльконина-Давыдова, школа Толстого, Монтессори, Вальдорфская школа, школа Диалог культур. Ключевое слово: ШКОЛА в широком его понимании)
1996 – по настоящее время – неправильное понимание – наличие большого количества УМК и учебников, которые реализуются в традиционной классно-урочной репродуктивной системы образования

ВЫБОР
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ, учебные пособия
???

ВЫБОР ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
????

ВЫБОР ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ
????

ВЫБОР ФОРМ
ОБУЧЕНИЯ
???

на те уровни и критерии, при которых разные ученики смогут развиваться в различном темпе;
ученик, как самостоятельный учащийся, должен быть вовлечен в совместное создание его\ее обучения, то есть саморегулируемое обучение;
включении учеников в систематический мониторинг их собственного обучения
формирующее [поддерживающее] обучение и учебный подход оптимизируют наблюдения учителя, его идеи и понимание того, какой уровень имеют ученики и какие у них есть потребности;
у каждого ученика появляется возможность получить необходимые ему время и пространство для изучения и усвоения материала, в отличие от модели быстрого «прохождения» темы ради подтверждения полученного «уровня»;
развитии учительского профессионализма через сосредоточение на понимании и использовании дифференцированных сопровождающих практик, развитии активной педагогики и применении инновационных подходов для вовлечения, как учителя, так и ученика, в саморегулируемое обучение

(оценивание для обучения)

Национальное
тестирование
с большими ставками

ДИДАКТИКА 2.0

«Дельта»
индивидуальный прогресс

Учебные и внеучебные
достижения
предъявление

задачи 4-х уровней: диагностический, репродуктивный,рефлексивный, функциональный, творческий

В этом разделе ученик получает результаты и рекомендации на СВОИ работы

Результаты и рекомендации работ ДЛЯ ученика

Материалы для решения задач из библиотеки

Графики и таблицы

САМ УЧЕНИК ОТБИРАЕТ ЧТО? СКОЛЬКО? КОГДА? ОН БУДЕТ ВЫПОЛНЯТЬ и ЧТО? ПРЕДЪЯВЛЯТЬ НА ОЦЕНКУ

ЦЕЛЬ:
с помощью оценки научиться формулировать образовательный запрос

ЦЕЛЬ:
эффективно реализовать индивидуальную образовательную программу

Формирующее оценивание как базовый процесс в организации учения

СКОЛЬКО? по времени и КЕМ? Будут выполняться работы (ПЛАНИРОВАНИЕ и КОНТРОЛЬ всеми участниками ОП )

работы ЛЮБОГО содержания, ЛЮБОГО уровня сложности и ЛЮБОГО количества задач

комплекс, который позволит построить взаимодействие детей и педагогов разных образовательных организаций, включенных в единую сетевую информационно-образовательную среду. Всего за один год эксплуатации системы каждый учитель и ученик получит доступ к десяткам тысяч задач пяти уровней, позволяющих учесть интересы, возможности и способности каждого.
ШИО дает возможность постоянного внутреннего и внешнего мониторинга качества общего образования на всех ступенях образования. Создаете серьезную экономию финансовых средств за счет экономии бумаги, картриджей и т.п. для тиражирования контрольно-измерительных материалов внутри школы. Оптимизируется время на разработку и проведение формирующего оценивания, мониторинга, промежуточной аттестации, школьных олимпиад и т.п.