«Программа развития универсальных учебных действий»
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Программа развития универсальных учебных действий презентация
Содержание
- 1. Программа развития универсальных учебных действий
- 2. расширение возможностей ориентации в различных предметных областях
- 3. Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с
- 4. Универсальные учебные действия (УУД) обеспечивают способность
- 5. Универсальные учебные действия это система действий
- 6. Функции универсальных учебных действий 1. Регуляция учебной
- 7. Функции универсальных учебных действий 2.Создание условий для
- 8. Функции универсальных учебных действий 3. Обеспечение успешности
- 9. Основания выделения УУД Цели и результаты общего
- 10. Виды универсальных учебных действий Личностные Регулятивные Общепознавательные Коммуникативные
- 11. Личностные УУД
- 12. Личностные УУД – Самопознание и самоопределение Построение
- 13. Личностные УУД - смыслообразование установление учащимся значения
- 14. Личностные УУД – нравственно-этическая ориентация Выделение морально-этического
- 15. Виды УУД – Регулятивные действия
- 16. Регулятивные УУД Целеполагание - постановка учебной
- 17. Регулятивные УУД Прогнозирование – предвосхищение результата и
- 18. Регулятивные УУД Коррекция – внесение необходимых дополнений
- 19. Регулятивные УУД Волевая саморегуляция как способность
- 20. Познавательные УУД
- 21. Общеучебные УУД Самостоятельное выделение и формулирование
- 22. Общеучебные УУД Смысловое чтение текстов различных жанров;
- 23. Общеучебные УУД – знаково-символические Знаково-символические действия выполняют
- 24. Познавательные УУД – логические действия Анализ объекта
- 25. Познавательные УУД – логические действия Подведение под
- 26. Познавательные УУД – Постановка и решение проблем
- 27. Коммуникативные УУД
- 28. УУД в системе общего образования Формирование УУД
- 29. От стихийности – к целенаправленному и планомерному формированию УУД
- 30. Задачи формирования УУД 1. Определить цели
- 31. Задачи формирования УУД 2. Составить ориентировочную основу
- 32. Задачи формирования УУД 3. 3. Организовать
- 33. Задачи формирования УУД 4. Определить связи
- 34. Задачи формирования УУД 5. Разработать систему
- 35. Задачи формирования УУД 6. Разработать учебно-методические
- 36. Роль личностных и метапредметных результатов образования в
- 37. Роль учебных предметов в формировании личностных и
- 38. Русский язык Литература Иностранный язык личностное развитие
- 39. История формирование познавательных УУД: знакомство с целостной
- 40. развитие познавательных УУД: формирование представлений о математике,
- 41. Биология личностные результаты: формирование эмоционального отношения
- 42. Технология личностное развитие : формирование представлений
- 43. Важнейшие личностные и метапредметные результаты в терминологии школы
- 44. Личностные результаты на разных этапах обучения в основной школе
- 46. Регулятивные универсальные учебные действия на разных этапах обучения в основной школе
- 49. Познавательные универсальные учебные действия на разных этапах обучения в основной школе
- 52. Коммуникативные универсальные учебные действия на разных этапах обучения в основной школе
- 55. Особенности реализации учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся
- 56. Психолого- педагогические принципы в учебно-исследовательской и проектной
- 57. Организация учебной деятельности по формированию и развитию
- 58. Условия, обеспечивающие развитие УУД Знакомство с
- 59. СХЕМА АНАЛИЗА УРОКА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ФГОС Учитель:
- 60. Система оценки деятельности ОУ по формированию и
- 61. Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать
- 62. Спасибо за внимание!
расширение возможностей ориентации в различных предметных областях формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности Программа развития УУД на ступени основного общего образования направлена на:
Слайд 1
Проект «Разработка и апробация государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения»
Слайд 2расширение возможностей ориентации в различных предметных областях
формирование у обучающихся основ
культуры исследовательской и проектной деятельности
Программа развития УУД на ступени основного общего образования направлена на:
реализацию требований Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования
Слайд 3Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с изменением образования: от цели усвоения
знаний, умений и навыков
к цели развития Личности учащегося
Слайд 4Универсальные
учебные действия (УУД)
обеспечивают способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию
посредством
сознательного и активного присвоения нового социального опыта
Слайд 5Универсальные
учебные действия
это система действий учащегося, обеспечивающая
культурную идентичность,
социальную компетентность,
толерантность,
способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию самостоятельной учебной деятельности
Слайд 6Функции универсальных учебных действий
1. Регуляция учебной деятельности
принятие и постановка учебных целей
и задач,
поиск и эффективное применение необходимых средств и способов реализации учебных целей и задач,
контроль, оценка и коррекция процесса и результатов учебной деятельности
поиск и эффективное применение необходимых средств и способов реализации учебных целей и задач,
контроль, оценка и коррекция процесса и результатов учебной деятельности
Слайд 7Функции универсальных учебных действий
2.Создание условий для саморазвития и самореализации личности
готовность
к непрерывному образованию на основе умения учиться,
формирование гражданской идентичности и толерантности жизни в поликультурном обществе,
развитие высокой социальной и профессиональной мобильности
формирование гражданской идентичности и толерантности жизни в поликультурном обществе,
развитие высокой социальной и профессиональной мобильности
Слайд 8Функции универсальных учебных действий
3. Обеспечение успешности обучения
успешности усвоения знаний, умений и
навыков;
формирование целостной картины мира;
формирование компетентностей в любой предметной области познания
формирование целостной картины мира;
формирование компетентностей в любой предметной области познания
Слайд 9Основания выделения УУД
Цели и результаты общего образования
Структурные компоненты учебной деятельности (мотив,
цель, задача, учебные действия, контроль, коррекция, оценка)
Этапы процесса усвоения
Формы учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Этапы процесса усвоения
Формы учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Слайд 12Личностные УУД – Самопознание и самоопределение
Построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение
и самооценку
Формирование идентичности личности
Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе
Формирование идентичности личности
Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе
Слайд 13Личностные УУД - смыслообразование
установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения
своих потребностей, мотивов, жизненных интересов
установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - определение того «какое значение, смысл имеет для меня учение»
установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - определение того «какое значение, смысл имеет для меня учение»
Слайд 14Личностные УУД – нравственно-этическая ориентация
Выделение морально-этического содержания событий и действий
Построение системы
нравственных ценностей как основания морального выбора
Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм
Ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора
Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм
Ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора
Слайд 16Регулятивные УУД
Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
Планирование – определение после-довательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
Планирование – определение после-довательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
Слайд 17Регулятивные УУД
Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Слайд 18Регулятивные УУД
Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и
способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
Оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Слайд 19Регулятивные УУД
Волевая саморегуляция как способность
- к мобилизации
сил и энергии;
- к волевому усилию - выбору в ситуации конфликта мотивов;
- к преодолению препятствий;
-эмоциональная устойчивость к стрессам и фрустрации;
эффективные стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями
- к волевому усилию - выбору в ситуации конфликта мотивов;
- к преодолению препятствий;
-эмоциональная устойчивость к стрессам и фрустрации;
эффективные стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями
Слайд 21Общеучебные УУД
Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели
Информационный поиск
Знаково-символические действия
Структурирование знаний
Произвольное и
осознанное построение речевого высказывания (устно и письменно)
Слайд 22Общеучебные УУД
Смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информации в соответствии с
целью чтения
Рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий
Рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий
Слайд 23Общеучебные УУД – знаково-символические
Знаково-символические действия выполняют функции
- отображения учебного материала;
-
выделения существенного;
- отрыва от конкретных ситуативных значений;
- формирования обобщенных знаний.
Виды знаково-символических действий:
Замещение
Кодирование/декодирование
Моделирование
- отрыва от конкретных ситуативных значений;
- формирования обобщенных знаний.
Виды знаково-символических действий:
Замещение
Кодирование/декодирование
Моделирование
Слайд 24Познавательные УУД – логические действия
Анализ объекта с выделением существенных и несущественных
признаков
Синтез как составление целого из частей, в том числе с восполнением недостающих компонентов
Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации, сериации объектов
Синтез как составление целого из частей, в том числе с восполнением недостающих компонентов
Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации, сериации объектов
Слайд 25Познавательные УУД – логические действия
Подведение под понятия, выведение следствий
Установление причинно-следственных связей
Построение
логической цепи рассуждения
Выдвижение гипотез, их обоснование
Доказательство
Выдвижение гипотез, их обоснование
Доказательство
Слайд 26Познавательные УУД – Постановка и решение проблем
Формулирование проблемы
Самостоятельное создание способов решения
проблем творческого и поискового характера
Слайд 28УУД в системе общего образования
Формирование УУД должно выступить как цель образовательного
процесса, определяя его содержание и организацию
Формирование УУД происходит в контексте усвоения разных учебных предметов
Сформированность УУД определяет эффективность учебно-воспита-тельного процесса и его результаты
Формирование УУД происходит в контексте усвоения разных учебных предметов
Сформированность УУД определяет эффективность учебно-воспита-тельного процесса и его результаты
Слайд 30Задачи
формирования УУД
1. Определить цели формирования универсальных учебных действий через описание
их функций в образовательном процессе, их содержания и свойств в соотнесении с возрастно-психологическими особенностями учащихся
Слайд 31Задачи
формирования УУД
2. Составить ориентировочную основу каждого из УУД, обеспечивающую его успешное
выполнение и организовать ориентировку учащихся в его выполнении
Слайд 32Задачи
формирования УУД
3.
3. Организовать поэтапную отработку УУД, обеспечивающую переход:
- от
выполнения действия с опорой на материальные средства к умственной форме выполнения действия,
- от со-регуляции и совместного выполнения действия с учителем или
сверстниками к самостоятельному выполнению, основанному на саморегуляции
- от со-регуляции и совместного выполнения действия с учителем или
сверстниками к самостоятельному выполнению, основанному на саморегуляции
Слайд 33Задачи
формирования УУД
4. Определить связи каждого УУД с предметной дисциплиной.
Выделить
учебные предметы, создающие зону ближайшего развития для УУД. Определить конкретную форму УУД применительно к предметной дисциплине. Разработать системы задач для их формирования.
Слайд 34Задачи
формирования УУД
5. Разработать систему рекомендаций разработчикам и авторам учебников и
учебных пособий по учебным предметам с целью обеспечения формирования конкретных видов и форм УУД в данной предметной дисциплине. Включить как критерий экспертной оценки учебника и учебного пособия рекомендации и учебные задания, направленные на формирование УУД.
Слайд 35Задачи
формирования УУД
6. Разработать учебно-методические рекомендации для педагогов.
Осуществить специальную психолого-педагогическую
подготовку в рамках существующих форм повышения квалификации или профессиональной подготовки педагогов
Слайд 36Роль личностных и метапредметных результатов образования в становлении функционально грамотной личности
Целью
образовательной системы является формирование функционально грамотной личности, т.е. человека, который:
обладает огромным потенциалом к саморазвитию, умеет учиться и самостоятельно добывать знания;
владеет обобщённым целостным представлением о мире привык самостоятельно принимать решения и нести за них персональную ответственность;
усвоил положительный опыт предыдущих поколений, тем самым заложив основу своей гражданской самоидентификации;
толерантен по своей жизненной позиции;
эффективно владеет вербальными и невербальными средствами общения и использует их для достижения своих целей;
способен жить в любом социуме, адаптируясь к нему
обладает огромным потенциалом к саморазвитию, умеет учиться и самостоятельно добывать знания;
владеет обобщённым целостным представлением о мире привык самостоятельно принимать решения и нести за них персональную ответственность;
усвоил положительный опыт предыдущих поколений, тем самым заложив основу своей гражданской самоидентификации;
толерантен по своей жизненной позиции;
эффективно владеет вербальными и невербальными средствами общения и использует их для достижения своих целей;
способен жить в любом социуме, адаптируясь к нему
Слайд 37Роль учебных предметов в формировании личностных и метапредметных результатов
Средствами достижения личностных и метапредметных результатов в каждом предмете могут служить:
Продуктивные задания
Текст
Иллюстративный ряд
Принцип
минимакса
Слайд 38Русский язык
Литература
Иностранный язык
личностное развитие :
формирование
толерантного
отношения к ценностям
иных культур
личностное
развитие:
обеспечивает
культурную самоидентификацию
обеспечивает
культурную самоидентификацию
личностное
развитие
формирование
«основы для понимания
особенностей разных
культур и воспитания
уважения к ним»
формирование
коммуникативных УУД
формирование
коммуникативных
УУД
формирование
познавательных
УУД
формирование
коммуникативных УУД:
совершенствование
иноязычной
коммуникативной
компетенции
формирование
познавательных УУД
Слайд 39История
формирование познавательных УУД:
знакомство с целостной
картиной мира с исторической
точки зрения
Обществознание
География
формирование познавательных
УУД:
формирование умений и навыков
использования разнообразных
географических знаний в
повседневной жизни
формирование умений и навыков
использования разнообразных
географических знаний в
повседневной жизни
формирование познавательных УУД:
развитие способностей делать
необходимые выводы и давать оценки
социальным событиям и процессам
личностное развитие :
формирование представлений
о гражданственности,
патриотизме, социальной
ответственности
личностное развитие:
формирование первичных
компетенций использования
территориального подхода
личностное развитие:
формирование оценочного
эмоционального
отношения к миру
Слайд 40развитие познавательных УУД:
формирование представлений
о математике, как о методе
познания действительности
Информатика
личностные результаты:
применение достижений
физики для рационального
природопользования
формирование коммуникативных
УУД:
«Математика –
универсальный язык науки»
развитие познавательных УУД:
формирование знаний о логических
значениях, умение структурировать информацию
Математика
Физика
формирование познавательных УУД:
приобретение опыта применения
научных методов познания
Слайд 41Биология
личностные результаты:
формирование эмоционального отношения к миру
развитие познавательных УУД:
умение объяснять мир
с биологической точки зрения
Химия
личностные результаты :
роль предмета в решении экологических проблем
формирование познавательных УУД : формирование систематизированных представлений о веществах и их многообразии
Искусство
личностное развитие :
развитие художественного мышления, эстетического вкуса
коммуникативные УУД :
дает человеку иной способ общения
Слайд 42Технология
личностное развитие :
формирование представлений о мире профессий
формирование регулятивных УУД :
учебно-исследовательская и проектная деятельность
развитие познавательных УУД : решение прикладных задач
Физическая культура и ОБЖ
личностное развитие :
формирование здорового и безопасного образа жизни
формирование регулятивных УУД : развитие двигательной активности обучающихся
Слайд 56Психолого- педагогические принципы в учебно-исследовательской и проектной деятельности
1. Принцип адаптивности.
2. Принцип
развития.
3. Принцип психологической комфортности.
4. Принцип целостности содержания образования.
5. Принцип систематичности.
6. Принцип ориентировочной функции знаний.
7. Принцип обучения деятельности.
8. Принцип перехода от деятельности в учебной ситуации деятельности в жизненной ситуации.
9. Принцип перехода от совместной к самостоятельной деятельности.
10. Принцип креативности.
Слайд 57Организация учебной деятельности по формированию и развитию
ИКТ-компетенций
ИКТ- компетентность – необходимая
для успешной жизни и работы способность учащихся использовать информационные и коммуникационные технологии
УУД
Познавательные: поиск и организация информации
Регулятивные:
управление личными проектами, организация времени
Коммуникативные: общение в сети, создание мультимедийной продукции
Формы организации :
На уроках
информатики
При информатизации традиционных форм
учебного процесса
При работе в специализированных
учебных средах
При работе над проектами
Организация дистанционного
обучения
Слайд 58Условия, обеспечивающие
развитие УУД
Знакомство с ФГОС
2) Обучение учителей конструированию уроков,
нацеленных на метапредметные и личностные результаты
3) Обучение учителей конструированию уроков с использованием современных образовательных технологий
Слайд 60Система оценки деятельности ОУ по формированию и развитию УУД
Результат ученика –
это действия по использованию знаний в ходе решения задач
Задания на диагностику предметных результатов
Задания на диагностику метапредметных результатов
Задания на диагностику личностных результатов
Комплексные задания,
«жизненные задачи»
проекты
Слайд 61Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать
1.Пояснительная записка
2. Общая характеристика
учебного предмета
3. Описание места предмета в учебном плане
4. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения конкретного предмета
5. Содержание учебного предмета
6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
7. Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса
8. Планируемые результаты изучения учебного курса
