Программа развития муниципального автономного общеобразовательного учреждения Стрехнинская средняя общеобразовательная школа (МАОУ Стрехнинская СОШ) Программу. презентация

Стрехнинская СОШ)

Программу составил:
Гуркин Анатолий Анатольевич, кандидат на замещение вакантной должности руководителя МАОУ Стрехнинская СОШ

существующего положения)

Определение целей и задач Программы

План мероприятий
Ожидаемые результаты реализации Программы

Показатели оценки деятельности

объединения

Совет профилактики

Органы ученического самоуправле
ния

ОБЩЕСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ
(ПРОФСОЮЗНЫЙ КОМИТЕТ, РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ, ОБЩЕШКОЛЬНОЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ)

Отдел образования администрации Ишимского муниципального района

Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение Стрехнинская средняя
общеобразовательная школа

АДМИНИСТРАЦИЯ ШКОЛЫ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ ШКОЛЫ

НАБЛЮДАТЕЛЬНЫЙ СОВЕТ ШКОЛЫ

УПРАВЛЯЮЩИЙ СОВЕТ ШКОЛЫ

и «5»

обучавшихся по специальной (коррекционной) программе 8 вида

конференции) областного и федерального уровней

АНАЛИЗ СИТУАЦИИ

педагогическими работниками.

рабочих программ учебных предметов.
В школе имеется собственная библиотека с читальным залом на 10 мест.
Общий фонд библиотеки составляет 13568 экз., в т.ч. учебной - 4526 экз., учебно-методической – 4200 экз., справочной – 420 экз.
Библиотека располагает учебниками и учебными пособиями в достаточном количестве.
Имеются электронные пособия:










В библиотеке имеется 42 наименований региональных и центральных изданий (газет и журналов). Ежегодно на подписку журналов и газет выделяется в среднем 44 тыс. рублей. За последние 5 лет было приобретено художественной и методической литературы 320 штук на сумму 54400 руб. учебников 243 на сумму 75630,97 руб.

в эксплуатацию__1980 ___
Проектная мощность (мест) 425
Фактическая мощность (мест) _261______
Общая площадь всех помещений (кв.м) __2711,9
Учебная площадь, приходящаяся на 1 ученика (кв.м)__2,8 кв.м.__
 Спортивный зал (кв.м) _153,8___
Столовая (кв.м) ___153,65____
Количество посадочных мест (по проекту)___90__
Буфет _________________________________________
Медицинский кабинет ___________________________
Стоматологический кабинет ______________________
Кабинет психолога ______________________________
Административные кабинеты): кабинет директора, кабинет заместителя директора по УВР, УМР

300
Фактическая мощность (мест) _260_______
Общая площадь всех помещений (кв.м) __2168,8___
Учебная площадь, приходящаяся на 1 ученика (кв.м)__2,5 кв.м.__
 
Гимнастический зал (кв.м) ____89,7____
Столовая (кв.м) ___115_____
Количество посадочных мест (по проекту)___90___
Буфет ______________________________________
Медицинский кабинет _________________________
Стоматологический кабинет ____________________
Кабинет психолога ______________________________
Административные кабинеты : кабинет заместителя директора по УВР

программам имеется достаточная материально-техническая база.
Медицинская деятельность осуществляется через заключение договора о взаимодействии по обеспечению медицинского обслуживания с ГЛПУ ТО «Областная больница № 4».
Питание осуществляется в соответствие с требованием САНПИН. Питание обучающихся и сотрудников организовано в столовой школы.
В составе используемых помещений 25 учебный кабинет, 9 специализированных кабинетов и лабораторий: биологии, химии, физики, географии, ОБЖ, лингафонный кабинет, 1 компьютерный класс, мастерские (для юношей), домоводства (для девочек); актовый зал, кабинет социально-психологической службы и профилактики ПАВ, административно-служебные помещения.
Имеющееся оборудование специализированных кабинетов (аппаратура, наглядные пособия, реактивы, лабораторная посуда и т.д.) отвечает предъявляемым требованиям.
Для занятий физической культурой и спортом, а также для физкультурно-оздоровительной работы в начальная школе используется приспособленное помещение, оборудованная спортивная площадка на территории школы, в средней общеобразовательной школе используется спортивный зал школы.

учебные занятия;
- внеурочную жизнь детей;
- разнообразные виды деятельности;
- общение за пределами школы, в социуме.
 
Воспитательная деятельность включала следующие виды:
- познавательную;
- игровую;
- спортивную;
- творческую;
- коммуникативную;
- досуговую;
- общественно-организаторскую;
- профориентационную.
Системный подход к воспитанию реализовывается через связь внеурочной деятельности с учебным процессом.
Важнейшей составляющей педагогического процесса является личностно-ориентированное воспитание, при котором происходит развитие и саморазвитие личностных качеств школьников, становление ученика как личности с учётом индивидуальных особенностей.
Воспитательная работа строилась по направлениям:
Патриотизм, гражданственность.
Нравственность духовность, как основа личности.
Здоровье.
Эстетическое и культурное развитие.
Интеллектуальное развитие.

с одаренными детьми.
Наличие несовершеннолетних, склонных к совершению асоциальных явлений.
Недостаточная ответственность обучающихся за свое здоровье, родителей за здоровье детей.
Недостаточный уровень обеспечения безопасности ОУ.
Недостаточный уровень информационно-просветительской работы по профилактике наркомании, преступлений.
Не реализован в полном объёме системный подход в привлечении общественности к неформальному управлению ОУ
Недостаточное использование информационных технологий и электронных образовательных ресурсов сети Интернет в образовательном процессе .

выпускника

Информационная безопасность

Поддержание ОУ в нормативном состоянии. Обновление МТБ в соответствии с санитарными правилами

Сохранение и укрепление здоровья школьников

Воспитание социально ответственной личности

Совершенствование основных форм
государственно-общественного управления

рисков реализации Программы

Выделяются следующие группы рисков, которые могут возникнуть в процессе реализации программы развития школы:
финансово-экономические;
социальные.
Финансово-экономические риски - сокращение предусмотренных бюджетных средств, что может вызвать отказ от решения ряда задач.

Социальные риски - возможна социальная напряженность из-за недостатка информации о реализуемых мероприятиях школой, из-за разнонаправленных социальных интересов социальных групп.

Меры управления возможными рисками:
открытость и подотчетность на всех уровнях управления школой;
научно-методическое и аналитико-прогностическое сопровождение;
информационное сопровождение;
мониторинг (социальные опросы);