ПРОГРАММА ПРИМИРЕНИЯ РОВЕСНИКОВ презентация

РОВЕСНИКОВ

© 2010, МОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения «Содружество» г. Чебоксары, тел. 62 - 24 - 37

игрушки сверстника,
притязания на завтрак сверстника,
несоблюдение прав и обязанностей по отношению к чужой личной собственности (школьным принадлежностям, одежде и т.п.),
борьба за высокий статус в детском коллективе (в том числе и по причине различий в социальном статусе семей детей),
из-за неумения себя контролировать свое поведение в «играх-драках»,
из-за случайных столкновений в системе отношений «Мальчик-Девочка».

на личные (модные) вещи сверстника(плеер, телефон, украшения и т.п.),
притязания на «карманные» деньги сверстника,
небрежное отношения к предметам сверстников или к их одежде,
из-за места за той или иной партой,
из-за нахождения в какой-либо части школьного помещения,
симпатии к сверстникам противоположного пола,
из-за различий в представлениях о «правильности» тех или иных действий друг друга.

лидерство в группе,
из-за немотивированно грубого общения, оскорблений,
из-за борьбы различных «группировок»,
из-за разглашения чужой тайны, из-за клеветы,
из-за ревности.

Постановка на учет ВШУ и КДН (с последующей угрозой наказания или реальным наказанием);
направление к психологу или социальному педагогу;
Попытка родителей подростков (обидчика и пострадавшего);
Обесценивание конфликта, снижение его значимости, в результате чего конфликт переходит в скрытое состояние;
Иногда это попытки школьников самостоятельно решить конфликты, но с использованием силовых методов («подростковые стрелки»)

действуют разрушительно и затрудняют жизнь людей, а следствия некоторых форм поведения в конфликтной ситуации:
страх, враждебность, ощущение угрозы.
При чрезмерно интенсивных и длительных переживаниях может возникнуть и закрепиться
оборонительная реакция, т.е. поведение, которое вплетается в структуру личности и
искажает характер мышления, поступков и чувств человека.

цель.
Посредник облегчает процесс общения между сторонами,
Посредник облегчает понимание позиций и интересов;
Фокусирует стороны на их интересах, предоставляя возможность сторонам прийти к своему собственному соглашению.

Альтернативой типичным способам реагирования на конфликты являются
переговоры (медиация).

Медиация – это форма разрешения конфликта с участием третьей нейтральной стороны (посредника), не заинтересованной в данном конфликте.

Функции посредника:

направленное на конструктивное разрешение конфликтных ситуаций с применением технологий медиации

Основная цель:
Создание и апробация модели преодоления конфликтных ситуаций в среде несовершеннолетних.

руководители

Руководитель школы

них имеются
общие представления о социальном контексте ситуации и
проблемах;
Коммуникации оказываются более эффективными, так как
ровесники лучше понимают жизненные позиции, принципиальные
установки, нормы и ценности друг друга
Ровесники лучше понимают границы, за которые не следует
выходить в процессе взаимодействия;

Школьники более откровенны с ровесниками, чем с профессиональными психологами старшего возраста;

Юные медиаторы не воспринимаются как непререкаемый авторитет, поэтому со стороны конфликта прислушаются к ним.

Реклама наиболее успешных мероприятий,
направленных на преодоление социальных стереотипов и
предрассудков

Трудности при подборе юных медиаторов

организация дополнительных занятий с юными медиаторами с привлечением школьного психолога и оплаты его работы за счет привлеченных родителями средств

Нежелание администрации школы продолжать поддерживать и организовывать деятельность ШСП

обсуждение путей выхода из трудной ситуации, признание конкретных достижений ШСП, контакт с Республиканским центром медиации по координации деятельности ШСП)

Неготовность родительской общественности к новому способу преодоления конфликтных ситуаций

конфликтных ситуаций между детьми и подростками.

Мы считаем, что драки в школе изжить не удастся и, конечно, административные действия необходимы.
Но, школьная служба примирения – это именно альтернатива существующим способам. Важно, чтобы с самого начала сторонам предлагалось решить ситуацию самостоятельно (на примирительной встрече) а если это невозможно– предпринимать остальные действия.


Как пишет Фред Стёрн (Fred Stern), австралийский автор Программы медиации ровесников в начальных и средних школах: «Программы медиации ровесников ни разу ещё не потерпели неудачу в школах из-за отсутствия интереса со стороны учащихся».

24 - 37

спасибо за внимание!