Программа постинтернатной адаптации в профессиональных учебных заведениях. презентация

г.

защищенность детей-сирот «по-советски».
Каждое учебное заведение профессионального образование имело свое общежитие.

Сегодня
Отсутствие квот.
Разделение учреждений начального профессионального образования на «плохих» и «хороших»
Нет необходимости содержать дорогостоящие общежития.
Скопление больших групп детей-сирот в неподготовленных для них образовательных учреждениях.

специального профессионального образования в подготовки кадров.
Психологические и социальные изменения контингента воспитанников детских домов.

становятся алкоголиками и наркоманами

10% - относительно успешные

преступности, безработицы и бродяжничества среди выпускников детских домов и школ интернатов.

дополнительные потребности выпускников вспомогательных школ-интернатов и

для учащихся колледжей, которым необходимо развить свой творческий потенциал и навыки академического труда.

лет) и дети из социально неблагополучных семей, дети-сироты, находящиеся под опекой.

Сотрудники фонда «Надежда»

Педагогический коллектив учебного заведения

и посещение государственных предприятий и учреждений
проведение дневных лагерей волонтерами – американцами на базе общежития
кружки по рукоделию
выездные компьютерные занятия
кулинарные кружки
«приглашение к чаю»
приглашение в ПУ специалистов различных государственных организаций
спортивные мероприятия

и удержать рабочее место в течение длительного времени, летнее трудоустройство

адресная помощь детям совместными усилиями наших сотрудников, администрации ПУ его сотрудников

стремление создать и сохранить семью,

формирование коммуникативных навыков и адекватных позитивных отношений на межличностном уровне,

снятие стрессовых ситуаций, возникающих у детей при переходе в самостоятельную жизнь, снижение уровня тревожности

адаптации детей-сирот.

Это форма частичного патроната.

учебных заведений, оказание всесторонней поддержки.

семейная пара патронатных родителей
психолог фонда «Надежда»

закреплены за каждыми 3 квартирами.

Программа «Независимое проживание»

родители-воспитатели,

независимый психолог фонда «Надежда»,

менеджер региональных программ фонда «Надежда»,

администрация и педагогический состав учебных заведений, где учатся участники программы.

программы.

учебных знаний и навыков у учащихся работники программы уделяют внимание обязательному посещению учебных занятий и выполнению домашних заданий.
Социальный –работа над личностным ростом: система ценностей, отношения, общение, этикет, выбор решения, конфликтология, самооценка и др.
Духовный аспект.
Бытовые и жизненные навыки – для приобретения практических навыков.
Работа – подготовка к полноценной работе на благо общества, осознание своих творческих возможностей и перспектив рабочего роста.
Здоровье – привитие навыков здорового образа жизни, базовые знания об оказании первой медицинской помощи, умение пользоваться услугами здравоохранения.

свободы, наложение нежелательных обязательств, наличие контроля, непонимание воспитанниками положительных моментов данных ограничений).

Воспитанники проходят этап притирки друг к другу и другим участникам. Здесь необходим в первую очередь усиленный контроль, анализ ситуаций, определенная индивидуальная помощь и система наказаний.

Определенную трудность составляет учеба воспитанников, планирование и расходование денежных средств.

атмосфера, чувство защищенности, ощущение поддержки и помощи со стороны взрослых способствуют

Снижению уровня тревожности воспитанников – участников программы (особенно на это влияет наличие защищенного пространства, помощь взрослых).
Появляется желание у воспитанников получения дополнительных профессиональных навыков и продолжения своего образования на более высшем уровне.
Все участники дорожат пребыванием в программе. Угроза исключения способствует положительным изменениям в поведении и отношении к своим проблемам.