- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
ПРОЕКТИРОВАНИЕ УРОКА с позиции формирования универсальных учебных действий презентация
Содержание
- 1. ПРОЕКТИРОВАНИЕ УРОКА с позиции формирования универсальных учебных действий
- 2. Урок окружающего мира. 2 класс Тема: Вода в
- 3. I. Организационный момент О каких явлениях природы
- 4. II. Актуализация знаний Вспомните, на какие части
- 5. III. Постановка учебной задачи Как вы считаете,
- 6. IV. «Открытие» нового знания Работа по плану,
- 7. Состояние воды
- 8. Свойства воды
- 9. Вода в природе
- 10. V. Итог урока. Расскажите, из чего состоит,
- 11. ТИПЫ ЗАДАНИЙ, направленных на формирование УУД
- 12. Интерактивный плакат Формирование навыка планирования деятельности. Учитель
- 13. Кодирование Формирование навыка анализа, сравнения, классификации. Кодирование
- 14. Заполнение таблиц Формирование навыка анализа, сравнения, классификации, планирования.
- 15. Построение граф-объектов Формирование навыка анализа, сравнения, классификации.
- 16. Построение диаграмм Работа в
- 17. Построение диаграмм
- 18. Поиграем в «да» и «нет»
- 19. Оценивание деятельности учащихся
- 20. Оценка результата К – красота, П
- 21. Оценка результата Зелёный цвет – «На уроке
- 22. Оценка результата Одним из приёмов, позволяющих учащимся
- 23. Спасибо за внимание!
Слайд 2Урок окружающего мира. 2 класс
Тема: Вода в природе.
Цели урока:
Учащиеся должны:
узнать, почему вода
уметь определять признаки воды;
уметь проводить несложные исследования.
Слайд 3I. Организационный момент
О каких явлениях природы вы уже узнали?
Все ли явления
Что еще нам предстоит сделать, чтобы наши знания были полными?
Ответы детей
Самоопределение к деятельности;
Формирование познавательных мотивов учащихся
Слайд 4II. Актуализация знаний
Вспомните, на какие части делят природу.
Что относится к живой,
Из чего состоит тело?
Без какого вещества трудно представить нашу жизнь?
«Мать – водица, всему царица». О чем идет речь?
А зачем человеку нужна вода?
Что же такое вода?
Живая и неживая природа.
Приводят примеры.
Тело состоит из веществ.
Предположения детей.
О воде.
Самоопределение к деятельности;
Формирование познавательных мотивов учащихся
Слайд 5III. Постановка учебной задачи
Как вы считаете, на какой вопрос нам предстоит
Как мы это сделаем?
Что такое вода?
Предположения учащихся.
Через создание проблемной ситуации и
ведение проблемного диалога учащиеся сформулировали тему и цель урока.
Слайд 6IV. «Открытие» нового знания
Работа по плану, записанному на доске:
План.
Состояние воды.
Свойства воды.
Вода
Учебное сотрудничество;
Формирование навыка анализа, классификации, сравнения, обсуждения, построения диалога, оценки полученного результата.
Работа над составлением схемы.
Работа над заполнением таблицы, посредством проведения опыта в группах.
Рассказ на основе таблицы.
Слайд 10V. Итог урока.
Расскажите, из чего состоит, где и в каком состоянии
Сделайте общий вывод. Где встречается вода в окружающей нас природе?
Прочитайте тему урока в учебнике. На какие вопросы мы уже ответили? На какие еще нужно ответить
Учебное сотрудничество;
Формирование навыка обобщения, формулирования тезиса к результатам деятельности, оценки полученного результата.
Рассказ с опорой на составленные таблицы.
Формулирование краткого тезиса к уроку.
Анализ и оценка своих действий. Создание основы для следующего урока.
Слайд 12Интерактивный плакат
Формирование навыка планирования деятельности.
Учитель только предполагает, по какому плану пройдёт
Слайд 13Кодирование
Формирование навыка анализа, сравнения, классификации.
Кодирование звуковой формы в графическую и графической
Слайд 15Построение граф-объектов
Формирование навыка анализа, сравнения, классификации.
Соедини слова, в которых есть хотя
Слайд 16Построение диаграмм
Работа в парах:
-множество слов русского языка
-множество слов,
-множество слов, в которых все согласные звуки твёрдые
-множество слов, в которых согласные звуки и твёрдые, и мягкие
Муха, дельфин, апельсин, малина.
малина
Слайд 17Построение диаграмм
о
Впиши звуки в диаграмму:
/ п
-множество согласных звуков русского языка
-множество звуков русского языка
-множество согласных звуков непарных по звонкости или глухости.
п
Р’
м
л
ф
д’
ж
г
Слайд 20Оценка результата
К – красота,
П – правильность, Б – быстрота.
На
определяют место постановки крестика (чем лучше работа, тем выше ставится крестик). Данное оценивание может корректироваться учителем.
Слайд 21Оценка результата
Зелёный цвет – «На уроке мне было всё понятно. Я
Слайд 22Оценка результата
Одним из приёмов, позволяющих учащимся оценить уровень активности
на уроке
